山东省青岛市城阳第十一中学 266114
全球化浪潮席卷全球，英语作为世界上使用最广泛的语言自然而然地成为了人与人之间沟通交流的纽带。在我国的企业当中特别是一些外资企业，早已经把求职者的英语水平作为应聘的一个重要条件。因此在对学生的培养当中必须要把学生的英语水平给提升上来。英语阅读是英语“听说读写”教学中的一个重要组成部分。英语阅读教学不仅能够把单词、词组以及语法和句型给有机地组合在一起，而且也是培养学生语言能力和沟通能力的一个关键途径。为了能够进一步提升学生的英语阅读水平，教师在开展教学的过程当中一定要在学生的英语语言技巧和阅读能力上下功夫，加强对学生英语知识的教育，使学生的阅读水平芝麻开花节节高。
一、安排足够的时间让学生精读课文
俗话说“心急吃不了热豆腐”，学习是一个循序渐进的过程，因此在初中英语阅读教学当中教师一定要给学生安排一定充足的时间让学生去对课文进行深入的剖析与解读，浮光掠影式的阅读方式虽然速度很快，但效率很低，不仅不会让学生对课文内容有一个深层次的理解，而且这种揠苗助长式的培养方式还会让学生因为失去了知识的沉淀变得心浮气躁，不能够静下心来去感悟文字的美好。教师在教学的过程当中要根据课程安排并结合课本要求安排组织学生对课文进行精读，并且教师在这一过程当中也要营造一种安静的气氛，使学生真正能够在这样一种宁静的课堂氛围当中实现自身阅读能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时为了检验学生的学习效果，在学生阅读完成以后教师也要就相关的一些内容对学生进行提问。例如，在安排学生阅读英文经典演讲马丁路德金的《I have a dream》的过程当中，教师就要在课前向学生讲清楚这次阅读需要达成的目标有哪些，并在阅读的过程当中维持好课堂的纪律，为学生提供一个安静的学习空间。在学生阅读完成以后，教师可以就阅读文本中的一句话让学生去翻译理解，像教师就可以从中挑选出“this note was a promise that all men would be guaranteed the inalienable rights of life ,liberty,and the pursuit of happiness”这句话来让学生感受理解。通过这样一种训练方法不仅可以提高学生的翻译表达能力而且也会激发学生的学习动力，并且在这一过程当中学生的口语表达和对语法的掌握能力也会得到相应程度的提高。
二、以讨论或辩论的形式提升学生的思维逻辑能力
阅读是一个让学生通过用眼睛观看文字，然后把信息传递到他们的大脑当中，使他们产生想象理解的过程。 学生在阅读的过程当中对书籍的理解是一种自我的感受，即通过阅读文章了解到文章的大意并产生自我的感悟。学生要想将这种感悟得到提升与分享就需要和外界建立起联系，其中一个好的方法就是学生之间进行沟通与交流。初中英语教学教师在教学的过程当中一定要注意通过多种方式来建构和加强学生之间的联系，其中引入讨论和辩论的方式就是促进学生进行阅读思想碰撞的一个好的方式。就教学中的一篇文章让学生开展之间的讨论与交流可以让学生在思想的冲击融合中不断提升自身的逻辑思维能力。例如，教师在阅读教学中可以以限定时间的方式让学生分组就阅读学习中的文章内容进行思考，并在学生思考过后以讨论或者辩论的方式将自身的想法给表达出来。像在阅读有关AI科技文章的时候，教师就可以就AI的问题向学生发问：Do you think that AI is good or bad for our life?学生在了解完教师的问题以后就可以分组展开讨论，然后每组可以派代表阐述自身的观点，在这一过程当中可以一定程度上提高学生的创造性思维能力和逻辑能力。
三、建立客观公正的评价激励机制
教学当中教师要想使学生能够一直有力争上游的干劲和冲劲，就需要在学生当中引入竞争机制，想保持竞争机制能够一直良性运行下去就要建立起一套客观公正的评价激励机制。在初中英语阅读教学当中教师可以为了使学生能够孜孜不倦的进行阅读就要通过建立起客观公正的评价机制让学生能够通过对比发现学习的榜样，改正自身的缺点。例如，在安排学生进行阅读的过程当中，教师可以事先在课堂上向学生讲清楚阅读评价机制的规则，比如说可以设置一个阅读周期检验学生的学习成果，像教师可以设定每个月为一个周期，安排学生进行阅读比赛，形式可以为让学生比每个人从阅读中认识的单词数量或者是让学生根据他们阅读过的文章写读书报告并在课堂上面进行演讲展示，教师根据学生的这些学习成果进行一个量化打分，就成绩靠前的学生教师可以予以一定的奖励，对于完成效果不好的学生教师要帮助他们指出存在的不足。通过建立起的这样一种评价方式可以激发学生的学习潜能，促使学生在阅读教学当中形成一种“比学赶帮超”的氛围，进而促进学生英语阅读能力的提高。
“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知”，初中英语阅读教学需要教师俯下身子，在实践当中不断地改进教学方法，提升自身的教学水平。在开展阅读教学的过程当中教师具体可以通过安排足够的时间让学生精读课文，以讨论或辩论的形式提升学生的逻辑思维能力以及对学生的学习成果进行客观公正的评价。同时在这样一种教学环境当中教师也要不忘初心，以精湛的教学使学生的英语阅读能力能够更上一层楼。
参考文献
[1]卜洪超 石安平 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17，（9），96-98。
[2]蔡玉妹 基于学生为本视野下初中英语阅读教学策略研究[J].考试周刊，2017，（12）。
论文作者:鞠洪艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
标签：学生论文; 教师论文; 过程论文; 阅读教学论文; 能力论文; 方式论文; 英语论文; 《教育学文摘》2018年5月总第264期论文;