摘要：比较文学是一种现代文学观念，是一种具有潜力的研究方法.比较文学作为一种新的语文教育理念正在进入我们的视野，这种观念对于人才综合素养的培养有着重要的作用。中学教育在最近十年有着巨大的进步，同时也呈现出许多问题，比较文学与中学语文教学脱节的现象亟待解决。
关键词：比较文学；中学语文 ；核心素养
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-029-01
一、比较文学进入中学语文教学的必要性
进入21世纪以来，全球化成为人们讨论的最多的话题，也成为了大家的焦点。跨国公司的建立，世界市场的崛起，劳动力的流动，资源的共享，物质生产和消费的国际化，技术革命的突飞猛进，这些都不断促使人类进入“地球村时代”，与之相呼应，只是也在逐步全球化并且成为学术发展的一种新契机。比较文学作为近年来兴起的学科，在全球化的今天以包容的眼光看待世界的文学。
《普通高中语文课程标准（2017年版）》再次强调语文学科的核心素养建设，要求学生“理解多样文化”以及在学习任务群中不断提到要学习外国文学作品，进行跨文化交流，这要求中学身具有国际性视野，提高自己的语文核心素养。比较文学跨学科，跨民族，跨国家，全方位地考察文学文本。
二、比较文学与中学语文教学相结合
（一）教师的比较文学素养
邓小平同志讲过，教育要面向面向现代化，面向世界，面向未来，因此教学观念也需要现代化，毋庸置疑，教师的教育形式和教育方法也需要现代化，这样才能适应人才培养的要求。
在中学语文教学实践活动中，学生占主导地位。由于中学生的自学能力要在实践活动中不断发展和培养，因此，学生的中心地位被教师取而代之。我们可以观察到在以往研究中，教材的重新编写，教学方式的改革被轮着立为重点，教师在教学过程中对这一概念的引入往往被忽略。前面提到，教师是教学实践活动中的主导性因素，因此教师在此过程中的作用是毋庸置疑的。
近年的研究数据表明，在中文语文教师岗位的教师学历构成有所变化。大批的中文系毕业生进入中学，这种情况使得在中学的课堂中不断吸收高校的专业知识。但长期以来，中学语文教材中涉及外国文学的课文较少，因此对于比较文学的概念也就形成了观念上的想当然状态。高校中文系的学生进入中学，首选中国古代文学和中国现当代文学，这是对比较文学最大的误解，事实上比较文学的出发点和落脚点始终是中国文学，是运用比较视野对本国文学进行了多维度和多视角的审视，从而去丰富中国文学以及世界文学的内涵。比较文学既然隶属于中国语文文学就必然是中国文学的一部分。这是中学语文教师进行语文将教学活动的前提。
（一）课堂中引入比较文学观念
在中学语文教学实践活动中，备课、讲课、课外指导等是语文教师的主要任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆清晰的比较文学教学思路是备课的首要条件，除此之外，备课要充分，要对比较文学的基本方法足够理解。同时，教师要善于利用相关资料，扩展备课内容的内涵和外延，提升备课质量。就外国文学作品的选文而言，在备课过程中，教师应该着重介绍译者，在逐步引导学生进行译文与原文之间的对比，即使不能深入开展，至少让学生清楚其中的文化差异，从而理解语言差异。在中学语课本中的外国文学选文阅读如果来自中国文学作品并且与外国文学相联系，就应该寻找外国文学渊源；如果课文与外国文学没有过多来联系，就可以使用平行研究，拓展学生思维。这就涉及了相关教学参考资料的使用。教师应该查找资料，为自己所用。这也要求高校研究者要针对这些问题从而研究出与中学语文课文配套的研究成果。
其次，现代化教学媒体进入课堂，教师应充分利用多种教学方式，比如幻灯片，图片，视频影音资料等等展示比较文学所造成的理解困难并且介绍异域文化与本国文化差异从而造成的文学差异。语文教师的任务是向学生讲解比较文学知识，如果只是讲理论知识未免太过枯燥，要不断向学生介绍所涉及到的国家，民族文化，同事要让学生明白文学作品创作的背景。但当前流行的比较文学教材普遍存在的问题是理论化，中学生难以理解，因而感到枯燥。中学语文教师应该遵循循序渐进的原则，在讲解比较文学基础知识的同时结合文学现象，先讲解基本概念再逐步加深。比如在讲解平行研究时，首相向学生阐释清楚什么是平行研究，从最基本的概念入手，其次在逐步加深讲解阐发研究等。但在教学过程中，教师要有发散性思维，不断引入他国文化作为参照物，这就需要教师提高自己的比较文学素养，学生不需要死记硬背只需要理解就可以，教师应该使学生用开放的眼光看世界，而不是不仅仅拘泥于本国的文学研究。
（三）课外活动要具有比较文学意识
在课外学习过程中，语文教师首先要引导学生去阅读有关比较文学的书籍，在阅读过程中不断质疑，不断解决。比如在阅读过程中先在规定时间内要让学生自己查找资料明白什么是平行研究，之后阅读具有代表性的名著，思考平行研究时如何运用的，理解文化的多元性。教师在给学生推荐相关书目时，要推荐具有代表性的作品，让学生了解世界文学的精华作品。此外教师应该不断鼓励学生运用多种方式查找资料，学会运用互联网来寻找答案，不断提高学生的自学能力。
在此过程中，学生不仅仅是学会与同学、教师相互合作，更要形成“世界主人”的意识。在全球化的今天，文化交流日益频繁。中国的中学生也是世界的中学生，他们不仅是未来中国的主人，更是未来世界的主人。中学生在这期间，要不断促进自己形成好的价值观，在以后的实践活动中有着重要的指导作用。更重要的是提高自己的文学文化素养，不断培养自己的核心素养意识。要用开放的眼光去看待世界，把比较文学的学习落到实处。
三、结语
当前，比较文学的理论性较强，指向性较弱。中学语文教学实践活动引进比较文学比较文学，从新的视角看待国家的素质教育，拓宽学生视野，培养学生的世界意识并且是比较文学理论在实践的过程中落到实处。中学语文教学活动引进比较文学，无疑是理论与实践相结合，用正确的世界观指导方法论，培养全面发展的中学生也必然给中学语文教学活动带来新的活力。
参考文献：
[1]孟昭毅等著.简明比较文学原理[M].北京：北京大学出版社，2010.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[3]陈惇.比较文学教学的回顾与思考：为纪念中国比较文学会成立20周年而作[J].中国比较文学，2005（4）:14-15.
论文作者:薛志慧
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
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