（四川省南部县东坝中学，四川 南部 637300）
摘要：在新的课程改革和素质教育的背景下，初中体育教育要求教师积极改进传统的教学方法，以学生为中心，根据学生实际采取科学合理和多样化的教学模式，使学生在体育锻炼中提高自身素质，使身体素质与心理素质共同发展。基于此，本文结合笔者长期以来的初中体育教学实践，简单分析了初中体育教学方法多元化对实施素质教育的意义，同时探讨了初中体育教学方法的多种选择与应用。
关键词：素质教育；初中体育；教学方法；多样性。
近年来，我国大力实施和推行素质教育，而素质教育对学校的教学有新的要求。要求教师在教学的过程中避免过于注重知识的传授，而应尝试调动学生的学习兴趣。教师应该由传统教学的注入转变为对学生的引导，让学生在学习上学会合作，更懂得如何做人。素质教育要求教师在教学中要采用多样化的教学方法培养和激发学生的学习积极性，充分发挥学生在学习上的主动性。因此，初中体育是当前素质教育体系中的一项重要内容，围绕它所展开的教学过程不应该局限于仅仅对身体的锻炼与体育技能的掌握，而是要更多围绕体育教法、学生兴趣与学生现实需求来展开教学，从而提升学生的综合素质。为此，教师需要做到审时度势、因地制宜，丰富教法，体现体育教学方法的多样性。
一、初中体育教学方法多样性的意义
在初中体育教学中，随着其教学侧重点的有效转移，它的教育理念也在不断优化，特别是在学科教法轮换交叉应用过程中，教师也能够为学生提出新的要求、新的思路和新的评价。在实践操作中，体育教学方法的多样性选择体现在方方面面，它主要围绕教学环境、学生主体和教学资源展开。它希望打破传统体育教学规划与常规组织形式，用特定的教学模式来重新定义、量化教学知识内容，实现对学生个性的有机发展。在创新且多样教法实施过程中，它希望为学生提供更多的选择余地，围绕他们的自我体验、自主创新过程来展开教学过程，这些都非常符合综合素质发展的要求，能够最大限度满足学生当前对体育学习的主观能动性。换言之，多样性体育教学方法能够围绕学生兴趣来展开课题，实现对教法的优化，提高体育教学质量。
二、初中体育多样性的教学方法
1.初中体育教学方法之自由学习法
在初中体育教学中，一般都是在户外进行体育运动和锻炼，让学生自由学习这种教学方法的应用能够让学生在课前进行短暂的热身，教师可引导学生根据其平时的体育运动喜好来进行自由练习，或者进行教学分组，通过各个小组的对抗练习来开展各项体育运动，这种教学方法能够有效的让学生的体育特长得到发挥，并且能够让学生自主地进行选择，充分发挥学生的主观能动性，调动他们进行体育运动的积极性，使学生在一个愉快的氛围中开展体育运动，最终能够达到锻炼其身体素质、培养体育爱好、强身健体的目的，无论是对其身心健康还是身体健康都有一定的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中体育教学在自由学习教学过程中一般可通过几个步骤进行引导教学，首先，教师可以根据要开展的体育运动作出讲解，讲解中的内容涉及注意事项和活动技巧，这样不仅方便学生在自由学习中对要进行的体育运动有一定的基础了解，此外，还能够根据教师的引导来带领学生做好各项准备运动，以防止在进行自由体育活动中学生因运动前的热身不足出现运动拉上、脱臼等现象的发生。然后，教师可根据体育活动中学生出现的问题进行跟踪指导，详细的记录在运动中学生出现的错误和问题，及时进行讲解，这对于学生日后的自由锻炼有着非常重要的作用。
2.游戏教学在初中体育教学中的应用
初中体育教学中可应用游戏教学法进行教学渗透，其在意义和作用上也受到了广大师生的关注。通过游戏教学方法在学生体育运动中的应用会对其身心发展有长足的帮助和促进。在初中生这个年龄段，学生的年龄特征能够大幅度的提高教学的有效性。例如在学生的体育项目教学中会感到枯燥乏味，在教学过程中教师可适当的加入折返跑、接力跑等趣味性的体育运动，这样不但能够有效减缓学生对单一运动产生的厌烦感，还能够为学生提高体育综合素质和能力带来很大的益处。
3.新媒体教学法
信息化新媒体教学法的特色在于结合信息化技术内容来展开示范教学过程，比如，教师可以通过微信公众平台、直播平台等来展示体育教学项目，通过计算机视频互动来相对直观的教会学生体育项目相关的理论内容。举个例子，在体育课教学中，教师可以首先为学生分组，鼓励他们学习和参与自己喜欢的运动项目，例如有些同学喜欢跳健美操、有些学生喜欢踢足球、有些学生则喜欢跑步，教师可以引导他们加入不同的微信群，在班级内形成“微信社团”，让拥有共同体育爱好的学生能够走到一起共同参与运动并共同交流。当然，教师也会通过软件平台来监督学生在体育课上的学习行为，记录下他们对体育知识内容的错误理解和不规范行为，起到一定的监督作用。在体育课结束以后，教师则可以利用课余时间来为学生播放录像展示他们的错误，形成范本，要求学生注意并加以改正。当然，该视频也会上传到微信平台上，其目的就是让学生反复观看，达到记忆目的，避免自己将来可能犯下同样的错误，做到前车之鉴。
4.主题教学法
主题教学法在体育教学中经常使用，且实用性较强，因为他们能够围绕学生所喜欢的内容来设计主题，明确学习目标，体现体育教学的核心价值。可以讲，在主题教学模式下，学生之间可以实现互助互动，极大程度激发了学生的学习参与热情。例如，教师就可以设置一个“猫捉老鼠”的体育主题小游戏，让班级中田径耐力较强的学生角色扮演“老鼠”，而让其他任意学生扮演“猫”。让“老鼠”围操场跑道先跑10-20s，然后再让“猫”追跑，看“猫”能否在5分钟以内追上“老鼠”。该主题教学过程同样能激发学生兴趣，而且带有故事情节，创意相对新颖，对学生参与田径跑步活动具有促进作用，让他们在学习中不但得到锻炼，也让他们对体育活动产生了新的理解。
参考文献
[1]王晓薇.初中体育多样化的教学方法应用分析[J].科学中国人，2015（5）：215.
[2]孙悦.初中体育多样化的教学方法应用探讨[J].考试与评价，2015（6）：120.
论文作者:丁健
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18
标签：学生论文; 体育论文; 教学方法论文; 初中论文; 教师论文; 体育运动论文; 多样性论文; 《知识-力量》2中论文;