（浙江省乐清市蒲岐镇中学，浙江 温州 325600）
摘要：随着我国教育行业的深入改革，教育部门更注重学生的综合发展，初中院校开始利用实践课程推行素质教育，教师作为实践课程的引导者与组织者，通过实践内容培养学生的自主学习能力。在初中综合实践课程中开展实践活动，是将时间与理论相结合的有效形式，有利于培养学生的动手能力与思考能力。本文主要对提高初中综合实践课有效性途径进行分析探究。
关键词：初中教学；理论与实际；综合实践；有效性分析
在初中综合实践课程中，可以通过完整的实验内容与具体的实际体验活动，使学生体会到实际情况与理论基础之间的联系，并通过两者的结合，为学生提供自主思考的机会，这个过程不仅培养了学生的思维创造力与学习兴趣，更提升了学生的自主学习能力与社团队协作能力。在新课标背景下，教师可以将各科知识融入到综合实践课中，提高初中综合实践课程的有效性。
一、选择可以调动学生积极性的活动主题，增强学生的体验感
初中阶段，综合实践课程的标志就是实践性，需要教师在教学综合实践课时合理利用实践解决课堂问题，使学生在实践过程中，学习知识，巩固基础知识。教师应从客观的角度，选择活动主题，在日常生活中发现问题，通过实践活动解决问题。开展综合实践课程的主要目的是为学生解决日常生活的问题。因此，教师在选择主题时，需要考量到学生的认知能力，可以从学生一知半解的方面着手，从不同角度了解学生，善于发现学生出现的一些细节问题，并寻找合适的主体，利用学生感兴趣的内容，提升学生的积极性与主动性。综合实践课程所涉及的范围比较广泛，教学活动中包含着生动、丰富的教学情境，教师可以利用有效的教学资源为学生提供更多的教学机会，选择可以提升学生积极性的活动主题，使学生在轻松愉悦的教学环境中进行学习，放松压力，增强体验感【1】。
二、开展小组形式的综合实践活动，使学生充分展现出自己的个性与能力
在综合实践课程中，开展实践活动与进行小组合作是最为基础的教学形式。教师可以在教学活动中，使学生以小组合作的形式进行学习，并在这过程中，了解学生的学习能力与性格特点。根据对学生的了解，教师也可以在教学活动中为学生设定不同的角色，使学生的个人能力无限挖掘出来。在小组学习中，每个学生都应分配到学习任务，在学习过程中不仅需要完成自己的任务，在其他学生面临问题时，还应给与帮助。在综合实践课程中，教师应根据小组的完成度，判断每组学生的学习成果，锻炼学生的团结协作能力与责任感，学生在共同学习之后，与其他学生有了更加深入的交流，也建立了相互依存的关系，对团队合作的重要性也有了更加深入的了解。每个小组都具备组长、联络员以及资料收集员等角色，教师应根据学生的学习情况与性格特点分配小组角色。在选择组长时，可以选择组织能力较强的学生，使整个小组分工更加明确，也可以选择具有组织能力，但性格比较内向的学生担任组长，使这部分学生在发挥自己能力的同时，还可以锻炼自身的胆量，提升他们的自信心。组长的主要责任是对整个小组进行合理分工，并加深学生之间的沟通与交流，在适当的时间里完成任务。联络员这一角色的主要职责是构建师生之间以及组与组之间的桥梁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆资料收集员的职责是对小组综合实践课程中的学习素材进行整合，并将综合内容在课程之后进行汇报。教师在综合实践课程前，应提前做好准备工作，分析实践活动的多种可能，设立多种小组角色，使每位学生都有担任角色的机会，充分展示出自己的个性与能力【2】。
三、引导学生发挥个人能力，提升学生的自信心
开展小组形式综合实践活动的主要目的是分担学生在课堂中的压力，使学生的个人能力得到锻炼。初中阶段，是学生心智发展的重要阶段，很多学生由于缺乏自信心，不相信自己的能力，以致于在团队活动缺乏学习动力。针对这一现象，教师应格外关注这一类学生，对于不善于表达的学生，在综合实践活动中锻炼他们的自主思考能力与表达能力。教师应与学生进行深入沟通，拉近与学生的距离，通过三个方面提升学生的沟通能力与人际交往能力。第一，明确学生的兴趣爱好，利用学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，使学生在学习知识的同时，产生表达欲望。第二，在综合实践活动中，提出具有思考性问题，利用启发式的引导，使学生通过进一步的思考，提升学生的理解能力与表达能力。第三，在综合实践课程中，教师可以引导学生仔细观察日常生活与自然环境，在共同交流与探讨之后，使学生各自达标自己的意见，教师在学生的讨论中，进行引导，并激励学生，提升学生的自信心，调动学生的学习热情【3】。
四、展示综合实践教学成果，增强学生的学习热情
综合实践教学对培养学生的动手能力与学习能力都具有一定的促进作用。对于教学成果，教师应在学生面前进行公示，在鼓励的同时，提出相应的建议。使学生明确自身的学习成果，可以激发学生的综合实践课程的学习热情，并提升学生的个人能力。当学生进步时，教师应给予表扬，使学生感受到成功的喜悦，在之后的学习中更加努力，热情。学生在遇到问题时，教师应给予鼓励，辅助学生解决问题，提升学生的求知欲望，愿意积极主动地参与到综合实践课程中。
五、结束语
综上所述，是对提高初中综合实践课有效性途径进行分析探究。综合实践课程作为初中阶段实践性的课程，需要教师承担起自身的责任与义务，选择可以调动学生积极性的活动主题，开展小组形式的综合实践活动，展示综合实践教学成果，使学生充分展现出自己的个性与能力，培养学生的思维创造力与创新能力，增强学生的学习热情与学习动力，提升学生的自信心与求知欲望，有效促进了初中综合实践课的发展。
参考文献
[1]钱健敏. 浅谈如何使综合实践活动课充满生活气息 ——《我是家乡小导游》教学实践有感[J]. 综合实践活动研究, 2017(6):279.
[2]莫全美. 浅谈初中语文课堂教学的有效性——课题"初中语文高效课堂教学模式研究"阶段性实践报告[J]. 南风, 2016(11Z):95-95.
[3]韩庆龙. 在小学数学综合与实践教学前开展课前探究活动的有效性研究——以人教版“自行车里的数学”一课为例[J]. 数学学习与研究, 2017(6):136-136
论文作者:胡国双
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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