四川省松潘县大寨中心小学校 623300
在小学作文教学中，看图作文教学也是一项重要的训练内容，老师感到难教，学生感到难学，学生从视觉到思维感到不适应，教师也没有找到很好的切入点，教学走入一片盲区，陷入了困境。我从事小学语文教学以来，认识研究看图作文教学，深入作文教学课堂，收集了学与教的信息，反复进行研究，深入学生的内心活动，摸清学生认识事物的规律，整合学生、教材、新课标等资源，探索出了一条可行的看图作文教学方法，取得了良好的教学成绩。
本文谈谈自己在看图作文教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步完善看图作文教学方法。
一、看图作文的界定及特点
什么是看图作文？看图作文就是把几幅图通过故事发展的时间、地点、经过、结果、人物表现出来，要求学生通过逻辑思维和充分发挥想象力，把图示的内容用文字圆满地表达出来，这就是看图作文，它主要考查学生的观察能力、思维能力、以一定的逻辑顺序进行文字表达的能力以及学生的想象力。看图作文常常在小学作文启蒙阶段进行，因为学生开始作文不知从何写起，思绪犹如一团乱麻，看图作文可以给学生一种暗示和明示，通过观察学生对事情发生的全过程有一个明显的图示导向，能够心领神会，可以避免学生思维找不到方向。在小学二年级就有看图说话训练，为看图作文打下了基础。
看图作文有以下特点：
1.一般来说看图作文的图有很多幅，图与图之间有着一定的逻辑顺序，整幅图片能构成一个完整的故事情节，人物对话有文字提示。比如我们开展植树活动，可以将植树活动的时间、人物、地点、经过通过几幅图表示出来。
2.图形与图形之间不只一条线索，有几条线索，有暗线有明线，需要老师指导分析，同时这也是看图作文的难点问题。
3.看图作文有很大的想象空间，要激发学生天马行空的想象力。看到图片后寥寥无几的文字，需要学生对故事情节进行合理想象，揣摩人物的对话和人物的性格特征。
4.看图作文是一个宏观导向思维，是一个故事梗概，作文不能脱离图片，否则就非看图作文了，图片就是思考的第一材料。
我们在看图作文教学中只要把握这些特点，做到心中有数，教学就会有的放矢，针对薄弱环节教学，就会探索出有效的作文教学方法。
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二、激发看图作文的兴趣
1.充分运用多媒体教学
多媒体可以直观地呈现图片，可以动画、声音再现图片，色彩鲜明，声音悦耳，富有动感，可以全方位刺激学生的视觉、听觉、触觉等感觉器官。学生在观看的过程中，故事的发生、经过、高潮、结果一步步烙在学生大脑中，能激活学生大脑细胞，使大脑细胞处于兴奋状态，可谓图文并茂、声情并茂，学生兴致高昂，克服了写作恐惧症。
2.可以适当看看动画片
动画片是专门为儿童创作的，生动形象，富有超人般的想象力，可以把动物拟人化，声音、视频兼备，学生非常感兴趣，可以开发学生天马行空、驰骋万里的想象力，可以扩张和浓缩故事情节，处于很大的弹性思维中。动画片想象奇特，故事情节新颖，语言富有立体感，是开发学生智力很好的途径，适合学生心理特点，学生感到轻松、愉快，兴趣高涨。
三、看图作文有效方法的探索
我们在实施看图作文教学时，一定要根据看图作文的规律实施教学，立足于新课标与教材。通过多年的课堂教学实践，可采取以下看图作文教学方法：
1.充分发挥教材的作用。
教材是我们的教学蓝本，是新课标的具体化和细化。教材是根据新课标和学生心理特点编写的，很适合大众化学生的认知规律。语文教材中有很多课文有插图，我们可以逆向运用，不看课文的叙述，先看图片，要求学生根据图片口头编写故事，然后与课文的内容比对，看看自己的故事情节构思合不合理、细节描绘得是否生动、人物对话是否表现出人的身份和个性，学生有个参照，心中有数。我们教学《曹冲称象》，学生看了图片之间的链接，能够初步说出称象的方法。再如《孔融让梨》、《乌鸦喝水》，都是我们进行看图作文的素材，运用得好将事半功倍。
2.充分运用连环画开发学生想象力。
小学生想象力强，乐于直观思维，听故事是学生的天性，这也是教学看图作文的最佳切入点。看图作文最难的地方就是想象力，学生可以借助自己的生活经验对画面进行加工，形成完整的故事，想象合理、丰富，通过声音表情传达自己的心声。语文教材有很多素材，我们的教学中要努力挖掘教材资源，教材的素材和情感与儿童心理发展十分吻合，符合学生认知规律。小学语文教材有“掩耳盗铃”、“郑人买履”、“南辕北辙”等成语故事，每个故事都蕴藏着大智慧，学生不仅讲故事，而且积累了丰富的词语，起着一箭数雕的作用。我在教学《刻舟求剑》一课时，将画面向学生展示，学生看到图片时，将一组图片整体观察，看看讲的是什么事。故事情节按事情发展的先后顺序排列，哪个是重点情节，哪个是次要情节，重点情节要展开丰富的联想，在讲述中要突出来，给人们留下深刻印象。
总之，看图作文是启蒙作文必经之路，我们只要建立求实务实的教风，扎根于学情，充分开发学生的语言智力，就一定能提高看图作文教学水平。
论文作者:王丽
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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