关键字：生活化教学；小学科学；学习热情；深度理解；实践应用
生活化教学应用在小学科学课堂中会受到教师的广泛欢迎。这是因为小学科学的知识内容与实际生活相关。因此小学科学的课堂教学内容应当回归于实际生活中。教师应当注重在小学科学的日常教学中融合实际生活的具体实例，依据小学生的生活经验来开展趣味科学学习活动，结合生活来启发学生的科学学习思维，充分锻炼学生依据所学知识解决实际生活中相关问题的能力。教师可以在小学科学课堂上与学生交流讨论生活中的科学现象和事件，关心学生科学知识学习能力的发展情况。本文笔者结合自身多年的教学经验，对生活化教学与小学科学课堂的有效融合进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生学习热情
生活化教学与小学科学教学课堂的有效融合可以激发学生对科学知识的学习热情，让学生高效具备学习小学科学知识的主观能动性。教师可以结合生活设计一些科学的趣味学习活动，鼓励每一位学生都参与这一类的学习活动，激发学生的学习热情，提高学生参与科学知识学习活动的积极性和主动性，丰富学生的小学科学学习方式和内容，让学生掌握更多有关小学科学的知识内容。生活化教学的应用可以辅助教师提高学生参与科学学习活动的热情。教师开展趣味科学知识学习活动，督促学生从具体的实践活动中获取小学科学的知识与技能。
例如，在教授“校园的树木”这一内容时，教师可以要求学生在课下时间内认真观察和总结校园中的树木形态特点，要求学生结合自己的生活经验判断校园树木的种类，激发学生对校园树木知识的学习热情，高效完成这部分小学科学知识内容的讲解任务，向学生认真讲解校园树木的生长特点。学生可以通过这部分校园树木科学知识的学习了解到更多有关树木的基础知识，并且能够在实际生活中分辨所遇到树木的种类，以更大的热情学习生活中的树木知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、辅助知识深度理解
教师从生活化角度开展小学科学的日常教学活动，可以高效辅助学生深度理解小学科学的基础知识，锻炼学生对小学科学知识的学习能力，丰富学生对于小学科学知识的见解。此外，教师在讲解小学科学的重点知识内容时，可以从实际生活角度出发设计相应的课堂问题，要求学生深入思考并作答，为学生解决问题提供学习思路，有效辅助学生深入理解小学科学的重要知识点，开放学生学习科学知识的思维。教师需要有意识地从生活化角度开展科学教学任务，关注学生在小学科学课堂上的表现，拓宽学生思考科学知识问题的思路，充分锻炼学生利用所学知识考虑生活实际问题的能力。
例如，在教授“植物有哪些相同点”这一内容时，教师可以将生活中学生常见的几种植物作为例子，与学生一起交流探讨这几种植物之间的相同点，辅助学生深度理解植物相同点这部分小学科学知识。学生可以从生活角度一起探讨这几种植物样本的相同点，在教师的指导下深度理解更多关于植物的基础科学知识，并且能够对探讨生活中植物相同点这一科学话题抱有更大的学习兴趣。
三、方便知识实践应用
生活化教学的开展可以方便学生实践应用小学科学的学科知识，充分锻炼学生将科学知识应用在解决实际生活问题方面的实践能力。教师还可以针对小学科学的教材内容结合实际生活设计一系列学习任务，要求学生积极参与并高效完成，进一步锻炼学生实践小学科学知识的能力，增强学生学习小学科学知识的兴趣。学生可以从丰富的生活化科学学习活动中进一步强化自身的应用实践能力，夯实自身的小学科学知识基础，获取更多关于科学的知识技能。
例如，在教授“保护我们的听力”这一内容时，教师可以结合实际生活中我们保护自身听力的各种行为来介绍这部分小学科学知识，教授给小学生在各种环境中有效保护自身听力的各种实际行为，鼓励小学生积极地在实际生活中实践保护听力的有效措施，提高学生实践能力。学生能够在这节课程中学习到更多关于保护自身听力的科学知识，并在实际生活中积极实践教师指导的有效措施，强化自身对于保护听力这部分科学知识的实践应用能力。
总而言之，生活化教学与小学科学课堂的有效融合符合当今小学教育的基本要求，能够深入满足学生对科学知识的学习需求，是小学科学教学进步的重要表现。教师应当重视在小学科学课堂中融合生活化教学的实践工作，督促学生以更为热情的学习心态完成小学科学的基础学习活动，高效利用日常教学任务充分锻炼学生学习小学科学知识的能力，尊重学生的实际学习情况，对学生的日常学习多加引导。
参考文献：
[1]冯莎.探析生活化策略在小学科学教育中的应用[J].亚太教育,2016(06)
[2]厉伟.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].科学大众(科学教育),2011(01)
论文作者:雷文武
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
标签：小学论文; 科学论文; 学生论文; 科学知识论文; 教师论文; 生活化论文; 高效论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;