（宁波大学教师教育学院，浙江省 宁波市 315000）
摘要：语言是一种交流使用的工具，所有语言的产生都是为了满足人类的沟通和交流。在学习语言的过程中，深入学习该语言的文化内涵，不仅能够帮助学生有效的掌握语法规则、语言要素及表达习惯，更能够开阔学生的学习眼界，拓展学生的文化知识，了解该语言所含有的文化内涵，有利于学生体会承载在该种语言上的文化，通过这种感受，能够更好的了解其他文化中的文明。英语语言学习也不例外，因此，我国中学英语学习新课标中，将培养学生的人文素养作为一个重要方面。
关键词：中学英语；教学；中学生；人文素养；培养
引言：
近年来，全球化进程不断加快，不仅仅是经济全球话的发展，我国不仅仅在经济方面与国际交流越来越频繁，在政治、文化等方面与国际的交流也越来越频繁，这就需要我国培养大量的高素质专业英语人才。人才的培养摇篮最重要的就是学校，学校对学生的培养实际上很大的影响了以后学生的专业素质，在英语学习方面尤其如此，中学学校传授学生英语专业知识的同时，需要加强学生人文素质的培养。
一、中学英语教学中学生人文素养培养存在的问题
1.1缺乏人文氛围。英语教学中学生人文素养的培养需要有浓厚的人文氛围。在我国当前的英语教育中，学校依然是以考试为考核标准，学校的校园氛围更是以全力以赴通过高考为建设依据，缺少人文素养文化氛围的建设和宣传，与此同时，很多英文老师在英文课堂中，依旧一味的讲解课本知识，很少能够进行文化素养的拓展教育，几乎不能涉及到对学生进行人文素养的培养，致使学生缺少学习的活力和动力。
1.2重视程度不高。在英语教学中最重要的角色就是教师，教师负责引导并指导学生进行英语学习，为学生在学习英语的过程中提供方法和指导，并应当为学生的英语学习营造一个轻松愉快的氛围，但在教学实践中，许多中学老师依然将通过考试作为英语教学的最终目标，将学生困在可课本知识中，不能接触到英语教学中人文素养的培养，更无法找寻到提升人文素养的途径和方法。
1.3人文内涵挖掘不够。中学英语教材中的内容实际上是蕴含了大量的英语国家文化和社会习惯的，但是在实际英语教学中，许多教师往往忽略这部分内涵，一味的紧盯语法规则和表达方式，将语言本身蕴含的文化底蕴忽略不计，致使很多具有英语文化内涵的内容被弃之不用。
在实际生活中，很多情况下，我们的学生英语知识掌握的很熟练，但是进行实际应用的时候，往往不能理解英语国家的一些风俗习惯，到了具体使用的环境会出现许多尴尬的情况。这些内容，很多在中学教学课本中其实是涵盖进去了的，但是由于教师没有进行深入挖掘，致使这一部分的教育培养内容是空白的。
1.4英语第二课堂发展不足。由于每一堂课都有具体的时间，中学生学习任务紧张，教育科目较多，留给学生英语课堂的学习时间相对比较短暂。为了弥补这一不足，学校应当开设第二课堂，对学生进行英语人文素养的培养，强化学校英语教学中人文素养培养的氛围，为学生提高自身人文素养提供途径和方法。
二、中学英语教学中学生人文素养培养的原则
2.1人文关怀原则。秉持人文关怀的原则对中学生进行人文素养培养，是指对学生的精神世界给予关注和尊重，通过这样的教育方式为学生提供安全感，帮助学生建立学习和生活的自信心和自尊心，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。
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将人文关怀的原则运用到中学英语教学中，需要英语教师做到以下几点：第一，英语教师应该充分尊重学生的在英语学习中的主动性和积极性，为学生营造一个宽容、愉快的学习环境，让学生能够积极主动的进行英语学习；第二，英语教师在教学过程中应做到“因人施教”，由于每一个学生都有不同的特点，在学习过程中的思维方式和学习方法也不尽相同，教师需要根据每一个学生的不同特点进行教学安排，给予学生更多的情感关怀，让学生提高学习英语的自信心。
2.2比较教学原则。每一个语言都蕴含着不同的文化，英语文化与中华文化之间的差异性十分明显，二者在进行表达的时候语言的组织方式及思维逻辑都各不相同，在中学英语教学过程中，教师应该遵循比较教学原则，通过将英语语言所蕴含的英语文化与中华文化进行比较，分析两者之间的差异，鼓励学生积极探索差异形成的原因，积极深入学习每一种语言形成背后的文化北京，从而提升学生的文化素养。
2.3循序渐进原则。人文素养的培养是一个漫长的过程，这可以说是人格塑造的一个环节或者步骤，不能揠苗助长，更不能急于求成，需要遵循循序渐进的教育原则，通过诸多英语教学方法，对学生产生潜移默化的影响，运用不同的教学技巧，让学生积极开展人文素养课外活动，增强学生的英语文化积累，提高学生的人文素养。
三、中学英语教学中学生人文素养的培养策略
3.1更新教学观念。在中学英语教学中培养学生的人文素养，首先需要更新英语教师的教学观念。需要英语教师将以往注重学生学习能力培养的教育观念，转变为注重学生综合素质和综合能力培养的观念。新教学观念下的英语教学，不仅需要加强对学生学习技能的培养，还要加强学生文化素质的培养，强化学生对英语文化国家的理解，增强学生跨文化交流的能力。
3.2提高教师人文素养。要通过英语教学培养中学生的人文素养，首先需要提高英语教师的人文素养。因为教师是指导和教育学生进行学习的重要力量，通过教师的有力指导，学生才能够深入学习英语文化，从而提升自身人文素养。所以，提高教师人文素养是培养学生人文素养的前提。
3.3深入挖掘交材中的人文内涵。由于上面提到中学英语教学中对学生进行人文素养的培养，英语教师未能对教材中的人文内涵进行深入挖掘，造成学生人文培养中不能对英语教材进行充分利用。这就要求张雪英语教师，在进行课堂教学之前，要积极深入的进行课前准备，不仅仅要将课本中需要学生掌握的语法知识、学习技巧通过授课传授给学生，能需要英语教师深入挖掘教材中的人文内涵，对教材中的英语文化人文内涵挖掘充分，并将这些知识全面传授给学生，从而提升学生的人文素养。
3.4营造良好的人文环境。学校的学习环境对学生的学习起着重要引导作用，在提高学生人文素养的教育方面，需要学校重视人文素养的培养，为学生人文素养培养营造良好的环境。通过学校校园建设，让学生和教师意识到人文素养培养的重要性和意义，从而营造良好氛围，提升学生学习的主动性，同时为教师加强学生人文素养培养提供良好环境。
3.5丰富第二课堂。由于英语课堂教学时间较短，而人文素养的培养是一个循序渐进的过程，所以，仅仅依靠课堂时间达到培养学生人文素养的目标，肯定是远远不够的。这就需要学校积极建设第二课堂，丰富第二课堂的学习内容，增强第二课堂的使用率，提高学生的学习兴趣，通过第二课堂与第一课堂的结合，逐渐培养学生的人文素养。
结语
学生综合素质的提高是新课标改革的主要内容，重视中学英语教学中学生人文素养的培养是加强学生综合素质建设的重要方法和途径，通过英语课堂教学内容从单一的语法学习，丰富立体为全方位的学生素质培养，不仅能够提升学生学习的技巧，开阔学生的学习思维，同时还能够增强学生学习的兴趣和主动性。
参考文献
[1]李琳.中学英语教学中培养学生人文素养探微[J].中学生英语(教师版),2013,(6).
[2]李琳.中学英语教学中培养学生人文素养探微[J].中学生英语（教师版）,2013,(4).
作者简介：易梦瑶（1990年3月—），女，江西萍乡人，汉族，硕士学历，研究方向为教育管理。
论文作者:易梦瑶
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月中
论文发表时间:2018/7/18
标签：素养论文; 人文论文; 学生论文; 英语论文; 文化论文; 语言论文; 教学中论文; 《知识-力量》2018年7月中论文;