【摘要】在初中阶段的课程体系中，道德与法制是非常重要的学科之一，其可以让学生了解法律路径、接受德育教育等，对学生人生观、价值观、世界观的树立有着非常重要的效用。因此，为了将学科价值发挥到最大，教师在教学实践中也应引导学生开展好自主学习，使其更好的感知到知识、文化，为其的全面发展助力。基于此，本文将以此为话题，对学生自主学习的引导路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】初中；道德与法制；自主学习；培养对策
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-017-01
前言：新课改提倡，在当前的教育背景下，教师在教学实践中一定要引导学生自主学习，只有这样才能使其逐渐的摆脱对教师的依赖，获取到更高层次的进步、发展。因此，初中教师在开展道德与法制教学的过程中，也应以此为导向，注重学生自主学习的引导，进一步的深化学生对知识的理解、认知等，为其学习活动的顺利开展提供保障。
一、初中道德与法制教学中培养学生自主学习的价值
（一）调动学习积极性
在传统教学中，部分教师在教学中占据着绝对的主导性，导致学生在课堂学习中始终处在被动的位置上，这对于其自学意识、能力的增强是非常不利的[1]。而在道德与法制教学中，教师积极的改善这一现状，注重对学生自主学习的引导，就可以将学生从原本被动的地位中解救出来，促使其在学习中更具积极性、主动性等，使其的有效学习得以真正的实现。
（二）推动课程改革
伴随着新课改的逐步深化，其也大力的倡导，教师在开展教育教学的过程中，一定要注重对学生自主学习的引导，只有这样才能真正的减轻学生对教师的依赖心理，使其在学习中更加自主、积极。因此，在教学实践中，通过对学生自主学习的引导，也能落实好课程改革的要求，以在推动新课改深化的同时，也使得教学本身得到更高层次的进步与发展。
（三）提高教学实效
在道德与法制教学中，一些内容不可避免存在着一定的乏味性、枯燥性，在学习这些内容时，学生的学习兴趣就会降低，对最终的学习效果产生不利影响。而在引导学生自主学习过后，学生才是课堂中真正的小主人，使其在学习中保持着更多的自主性、自觉性等，使其快速的投入到知识的学习、探究中去，促使教学实效得到进一步的增强。
二、初中道德与法制教学中培养学生自主学习的对策
（一）创新教学方法，引导自主学习
初中教师在开展道德与法制教学的过程中，要想引导学生自主学习，首先要做的就是创新自身的教学方法，只有这样才能使学生在学习中获取到更多的新颖感、成就感，使其产生自学意识、愿望等，为有效教学的实现创造条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学实践中，教师一定要注重教学方法的创新，在此基础上引导学生自主学习，使得教学效果一举数得[2]。
例如，在讲解一些理论知识的过程中，教师就可以注重教学手段的创新，以此减少学生在自学中的枯燥感、乏味感，将自身的引导作用发挥到最大。比如，在讲解“毛泽东思想理论”时，教师就可以让学生尝试着自己收集一些有关于毛泽东各个时期的故事，并在课堂中阐述出来，使得学生的学习更加生动、富有趣味性等，使课堂效果得以深化；在讲解“邓小平理论”时，教师也可以运用多媒体，来呈现一些邓小平在战争中卓越指挥的图片、影片等，让学生观看并探讨，使得学生在自主分析、合作探讨中投入到学习中，这对于其自学意识、自学能力的提高都是非常有效的。
（二）实施小组合作，引导自主学习
新课改大力的倡导，教师在教育教学中，应充分的结合学科特质，引导学生采用“自主、合作、探究”的学习形式，只有这样才能增强其的自学意识、动力，使其形成学习能力。因此，在道德与法制教学中，教师就可以通过小组合作的实施，来达到这一目标，引导学生自主学习，使其的学习效果大大提升。
例如，在讲解《走进网络空间》一课的过程中，在课前导入中，教师就可以用多媒体，来为学生呈现近几年相关的网络事件，如：某某网友在约见后惨遭杀害；某某网友通过网络聊天被骗取巨额财产等，让学生一边观看、一边思考；而在这之后，教师就可以在此基础上进行设问：“同学们，你们对网络发展有着怎样的看法呢？”“你觉得在网络空间中我们应该注意一些什么？”让学生投入到小组的交流、探讨中去，使学生能在这之后自由的阐述、发表自身的观点，使课堂氛围生动、活跃，以此来增强学生在课堂中的参与度，使其在自主学习中获得更多。
（三）落实以生为本，引导自主学习
在引导学生自主学习的过程中，教师也应从始至终的秉持着以生为本的理念，只有这样才能真正的彰显学生本位，使其在自主学习中获取到更多[3]。
例如，在讲解《做大自然的朋友》一课的过程中，教师就可以用一个新颖的手段来引导学生自学。比如，教师可以充分的利用好课前准备这一环节，结合具体的教学内容，对其加以动态化、趣味化、灵活化的处理，将这些内容制作成微课，为学生的自主学习创造条件；而在这其中，教师就可以巧妙地借助微信、QQ等平台，让学生在课前预习、课中学习、课后复习中都运用微课资源，大大的增强学生自主学习的积极性、主动性等，将自身的引导作用发挥到最大，将培养学生自学能力这一目标落到实处。
结论：综上所述，初中教师在开展道德与法制教学的过程中，有目的、有意识的引导学生的自主学习是至关重要的。在此模式下，不仅可以提高学生的自学意识、自学能力，使其在课堂学习中获得更多，也能大大的增强学生在学习中的积极性、主动性等，促使学生的有效学习得以真正的实现。由于本人的能力有限，导致本文还存在着一定的问题，希望在后续中得到完善，力求将借鉴效用发挥到最大。
参考文献：
[1]张植林.微信公众平台在初中政治教学中的应用与思考[J].福建教育学院学报,2018(11):65-66.
[2]秦立红.初中政治课程中法治思想的融合与发展策略探析[J].中国校外教育,2018(31):127.
[3]彭金科.新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊,2018(34):59-60.
论文作者:黄珲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
标签：教师论文; 自主学习论文; 使其论文; 学生论文; 引导学生论文; 法制论文; 道德论文; 《中小学教育》2019年2月4期论文;