〔摘要〕英语的学习要以巩固基础知识为核心和重点，在掌握了运用英语的基础知识之后，我们提升自我的运用能力，巩固与提升实践英语的能力，使理论和使用相互结合，有效的创设英语情境，达到自我的思考和融合。
〔关键词〕英语基础能力
有效的夯实英语基础，包括单词、基本句型和常用语法等，一些实践性的句子在现实当中的运用和思考，我们通过寓教于乐的方式将理论知识和实践性有效的融合到一起去，提升我们自己的英语教学能力。我们在实践当中将我们的思考有效结合到一起去，真正的将自己的理解和感悟融合到课堂学习当中去，提升对于各种题型的训练和思考分析，达到真正的英语能力提升。
1 重视英语基础知识的学习
万丈高楼平地起，所有的英语知识的能力运用，都是从最简单的单词和句型开始的，我们有效的重视英语知识的学习，就是巩固基础知识然后提升自我的运用能力，在自我的运用当中发现英语中的各种知识点，通过各种方式的有效再现，不断的提升自我运用能力和水平。
1.1 重视知识的系统性学习，形成知识模块。英语知识不是孤立的，而是联系在一起的，英语知识的联系性需要我们从其中的规律出发，不断的有效结合思考，找出当中的相同点和不同点，然后形成对比，达到知识的完美结合，提升我们的整体性认知能力。知识模块的形成可以是单词模块，也可以是句型的模块，更可以是语法的模块，有效的感悟和认知，在综合的训练当中提升自我的运用能力。知识模块化的目的就是有效的贯穿思维的各个角落，不断的提升互通交流和解决问题的能力，形成思维的认知性和知识的综合性。这种综合性能够打通知识的各种内在联系，形成知识节点，巩固提升思维认知。达到有效运用的目的。
1.2 前后连接，有效结合与认知，有效贯穿。英语知识前面的学习是为后面的学习做准备，后面的学习是为前面的学习做巩固，前后的知识连接，就是将前后的知识形成一条直线，随时取用和有效提升自我感悟和分析，进行有效的巩固和运用。现行英语教材内容比传统英语更加符合生活实际，对我们的实际能力要求更高。我们说英语是理论与实践的结合，我们锻炼的也是这种基本能力，也是我们学习英语的最终目的。
2 小组合作创设英语情境教学模式
小组合作创设英语情境的教学模式，通过相互的交流和提升，达到英语情境教学的有效目的，就是在一种情境当中，相互的提升和思考，分析我们当前的情境和实践的有效展开。例如在英语情境的对话当中，我们可以将以前学过的句型等运用到对话中去，将英语的教学情境模式融入到我们的思维当中去，将情境的创设运用到我们的思考当中去，达到一种有效提升的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境的创设就是让学生们在小组合作当中自我交流与提升，不断的巩固和融合自己的观点能力和要求，不断的提升自己的知识，达到认知与实践的双重目的。
3 英语能力的提升需要运用多种手段有效进行
英语能力的提升需要运用多种手段有效进行，我们除了传统的背诵和朗读之外，更主要的就是在实践当中的运用，但是忽视基础的全面重视，造成后劲不足，这种吃力不是英语有多难的问题，而是缺乏综合的运用与把握，应当在叫教学中实施弥补。此外，学生的自信心和主动性的培养是受之一生的，是不竭的动力，以便学生在日后不断进取，不断学习，教学中对此的鼓励引导更为重要。教师要有效的思考我们的空间，有效的感知和提升自我的多种运用手段，不断的创新和激趣教学方式，来认知我们当前的有效手段对于思维和知识的检验。
4 有效提升课堂教学效率
在实际的教学中，教师要特别注意课堂45 分钟的学习，向45 分钟要效率，将所要讲的内容通过各种有益和有趣的方式展现出来，同时进行高度化的浓缩，安排好教学进度和时间，在现有的时间之内获得最大的体验和收获，在教学中使各个环节衔接紧密，激发起学生学习的主动性。
课堂中的各个环节，就是要将课堂中的各种知识有效的提升，达到我们的认知目的，将系统的知识融合到一起去，保证教学质量和教学效率，提升自我的认知度，达到有效的思考，这种有效的思考能够将我们的教学质量提升到一个新的高度，达到自我的认知水平。保证英语的教学质量和数量，目的就是将英语的实在水平提升到一个有效的程度，在极短的时间之内，巩固和提升认知水平，有效的反思与检验。在学习当中穿插自我的训练和提升，不断的提升自我的认知水平。我们在实践当中将我们的思考有效结合到一起去，真正的将自己的理解和感悟融合到课堂学习当中去，提升对于各种题型的训练和思考分析，达到真正的英语能力提升。真正把课堂还给学生，才能解放学生，解放了学生才能真正使其成为学习的主体。它是解放教师、解放课堂、解放学生思维的最终目标与归宿。学生的学习主体地位体现在教材上，是能满足学生所需的教材。
英语的训练和自我思考，就是将学到的理论知识等有效的融合到实践当中去，我们要不断的使两者相互结合，在实践当中去找到问题解决的办法，提升我们的思路，巩固和实践的目的就是让当前的英语思考与我们的要解决的问题有效结合，达到自我的思考和融合，有效提升我们的知识能力和思维能力。
参考文献
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5 Cook Vivian.英语教学法[J].外语教学与研究出版社，2000
作者单位：浙江义乌六中
论文作者:陈珊珊
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/6
标签：英语论文; 能力论文; 知识论文; 目的论文; 情境论文; 认知论文; 自己的论文; 《教育研究·教研版》2015年4月供稿论文;