金菲 陈黄丹 浙江省杭州市萧山区所前镇天乐幼儿园 310000
【摘要】在幼儿园教育中，想要提升教学效率，就需要充分激发幼儿的学习热情和积极性，而这就需要教师能够灵活的运用各种教学手段和教学方法。情景教学法就是一种非常有效的教学方式，教师通过引入后者设置一定生动活泼、真实自然以及具有情感色彩的场景，使幼儿能够自主思考、积极探究，进而在此过程中提升能力、形成情感并获取知识。以下，笔者将结合自身实践教学经验，对情景教学在幼儿园教学中的有效运用展开详细分析，希望能够促进课堂教学效率的提升。
【关键词】情景式教学；幼儿园教学；运用策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-012-01
前言：在幼儿园教学中，由于幼儿的年龄偏小，无法理解抽象性的事物，而情景式教学则能够将幼儿带入教学情景当中，强化幼儿的学习以及理解。幼儿通常会对自己周围的环境具有强烈的好奇心，教师应该对幼儿的这一特点引起足够的重视，并根据其这一特征营造良好的教学情景，把书本上抽象性较强的知识更加生动鲜活的呈现给幼儿，进而带动幼儿的学习积极性，使其能够更好的理解所学的知识。
一、组织游戏化教学，激发幼儿的参与兴趣
在幼儿园教育中，通过构建游戏化的教学情景，能够使幼儿在非常兴奋的状态下，自然而然的学到知识并提升能力。对于幼儿来说，游戏是其天性，通过借助游戏的方式开展课堂教学，有助于激发幼儿的学习兴趣[1]。在游戏的氛围中，幼儿能够以一种非常轻松的状态参与学习，更有助于带动幼儿的创造性和自主性。
例如，教师可以通过组织幼儿开展捉迷藏的小游戏帮助幼儿巩固所学的古诗和儿歌。首先，可以将班级中的小朋友平均分成两组，并由两名教师一人带领一组，其中A组在教师的掩护之下完成隐藏，而B组则在教师的监督下不能偷看，一直到A组所有小朋友都隐藏好，然后由B组小朋友进行寻找。当B组小朋友发现隐藏在门后面的小朋友时，就可以要求教师将门打开，但必须先完成教师提出的问题，如背诵指定的一首儿歌或者古诗等，回答正确即可以拥有一次寻找的机会。当所有A组的小朋友被找到之后，两组进行互换再次进行游戏。通过构建游戏化的教学情景，不仅能够使幼儿感受到乐趣，更能够使幼儿轻轻松松的巩固了所学的古诗和儿歌，这种边玩边学的教学模式符合幼儿的身心发展特征，从而有助于课堂教学效率的提升。
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二、开展任务教学，调动幼儿的学习积极性
所谓任务教学，即借助任务开展教学，使幼儿在完成任务的过程中，以互助、体验、参与、合作以及交流等多种学习方式，充分发挥其认知能力，带动幼儿已有的知识储备，并在实践中认识并感知这些知识。通过在实践中学习，充分体现出了先进的教学思想，值得广泛的推广[2]。教师在为幼儿设定任务情景的时候，应该确保幼儿能够在完成任务的同时得到学习能力的提升。然而，在实际教学活动中，由于时间与空间的限制，会导致一些请进更无法有效呈现出来，这就需要教师运用多媒体技术转移情景，通过声像结合的方式来吸引幼儿的学习兴趣，从而带动课堂教学效率。
例如，教师会给幼儿设定的情景为下雨天，并让幼儿通过立即的力量完成将摔倒受伤的小朋友送往医院这一任务时，教师就可以借助多媒体技术，播放打雷和下雨的声音，营造真实的下雨气氛。这样，幼儿才能够真正感受到受伤小朋友那种迫切需要帮助的心情，从而更好的给予受伤小朋友及时的帮助。在此过程中，教师可以在一旁适当的进行指导和提示，并针对幼儿在完成任务过程中的表现给予评价，进而调动幼儿参与学习活动的积极性。
三、借助角色扮演，强化幼儿的主体地位
所谓角色扮演，即将生活情形模拟再现的一种方式，让幼儿站在角色的视角上思考并分析问题，进而建立新的知识与生活能力[3]。这是一种以幼儿的发展作为导向，将培养幼儿创新精神作为重点教学内容，渗透着师生间、生生相互合作交流的教学方式，充分体现出了幼儿的主体性。通过角色扮演的教学方式，不仅有助于强化幼儿自主学习能力，促使幼儿形成良好的情感、态度以及价值观，同时更能够提升幼儿的创新能力以及合作能力。
例如，教师可以在班级中为幼儿播放《小猪佩奇》这个动画片的节选，然后可以让幼儿自己选择喜欢的角色来扮演。教师可以对幼儿在角色扮演中的表现给予一定的评价，并让幼儿以投票的方式选出“最佳小演员”，以此带动幼儿的积极性。对于幼儿来说，角色扮演是其非常喜欢的一种学习方式，教师应该有效维持课堂纪律、控制课堂气氛，从而使幼儿得到身心的健康发展。
结论
综上所述，情景式教学，即根据具体教学内容而设定贴近真实的教学情景，进而深化理解和记忆的一种教学方式，还能够转变传统教学模式，激发法幼儿的学习兴趣，提升课堂教学效率。在幼儿园教育中，情景教学法的应用并非一成不变的，而是需要教师根据具体教学内容而进行灵活的设置，通过组织游戏化教学，开展任务教学以及借助角色扮演等，充分激发幼儿的参与兴趣，强化幼儿的主体地位，提升课堂教学效率。
参考文献
[1]薛灿灿.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用探讨[J].课程教育研究,2018(33):40.
[2]韩芳.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].吉林教育,2017(24): 166.
[3]黄桂芬.情景式教学法在幼儿园教学中的运用探讨[J].科学中国人, 2015(20):216.
论文作者:金菲,陈黄丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
标签：幼儿论文; 情景论文; 教师论文; 幼儿园论文; 小朋友论文; 角色扮演论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年2月04期论文;