跨文化交际中的中美文化价值观对比分析
马 冬，胡艳阳
（齐齐哈尔大学，黑龙江 齐齐哈尔 161006）
摘 要： 为了更好的加强中国和美国文化之间的交流理解，使人们尽量避免可能会在跨文化交际中存在的一些问题和文化冲突，应该从跨文化交际入手，仔细分析跨文化交际中的中美文化价值观。分析中美文化价值观的差异性对英语教学也会产生一定的帮助，分析文化差异性可以提高英语学习者的文化差异意识和交际能力。
关键词： 跨文化交际；中美文化价值观；文化差异
跨文化交际指的是一些人由于受到了不同文化的影响从而进行文化交流的活动。从古时候起，世界各国不同种族不同地区的人都在不断进行着各种文化交际的活动。当今世界，各个国家和地区的跨文化交际活动也是越来越多，为了使人们的交流更加有效并且加强人与人之间的合作与理解，避免人们或国家在交流时产生误解和冲突，我们要需要在了解跨文化交际的内容的同时并提高自己的跨文化交际的能力。不同文化之间的交流不仅仅会对人与人之间的交流产生影响，也会对国家的发展也会产生重要的影响。在当前的时代潮流的影响下，其影响更在不断的扩大。
一、影响跨文化交际的文化价值观
人们在进行跨文化交际时，不同文化背景的人不仅容易受到了思维方式的影响，而且还容易受到价值观的影响从而产生一些文化冲突。两个处于不同文化背景拥有不同文化价值观的人在进行交流时，即使交际双方用对方的思维方式去看待问题，尽量站在对方的角度进行交流，也依旧会存在一些问题。问题的关键在于人类的行为或多或少都一定会受到他们自身文化背景和价值观的影响。 因此我们在进行跨文化交际时，应该充分了解到对方的文化价值观后再进行一些交际活动，从而减少文化冲突。
（一）价值观的定义
价值观是人们明辨是非，判断事物的一种信念体系，是基于思维感官上做出的判断或理解。由此可见，价值观是主体对自身以及外界事物的判断，具有主体性和客体性，其中主体性起着关键性的作用。不同的人出于不同的原因会对事物理解产生差异，这些差异会在交际双方进行跨文化交际时产生障碍和冲突。由于人们拥有的价值观不同，对事物理解和判断也会存在差异，通过一个人的价值观可以看到他人对待一些问题的想法和角度，而个人所处的社会中也有一些共同的价值观，即什么是可以接受的，什么是不被人们所接受的，什么是对的，什么是错的。这些价值观既体现在人们在特定环境下对不同价值观的交流理解的过程，也体现在人们在这种价值观的指导下所产生的行为过程中。了解价值观会帮助我们了解到受不同文化背景影响的交际双方为什么会对同一事物的理解产生差异，进而帮助我们减少跨文化交际中产生的文化冲突。
（二）中国的文化价值观
在儒家思想的影响下，中国人在对待事物时一般保持中立的原则，在接受表扬与他人交往时时刻保持着谦虚的心态。在中国的文化价值观里，人们应该保持谦虚、谨慎、真诚的姿态。面对他人的赞扬时，中国人往往比较谦虚，害羞，然而这在西方的文化价值观里会被误认为是不尊重他人的表现。中国文化历史悠久，中国在五千年的发展历程中产生了各种各样的文化思想。在这些思想中，人们深受儒家、道家和佛家思想的影响，因而在进行道德评判时也会受到这些思想的影响。仁义、礼仪和道德是人们行为处事的基本准则。这要求人们恪守本分，相互尊重，和平相处，在做事时应该长幼有序，先后有别，多站在他人的角度去考虑事情。中国人注重集体利益，维护集体利益，在中国人看来集体利益往往大于个人利益，必要时我们应该牺牲个人利益，服从集体利益。我们在看待问题时应该超越个人的眼前利益，将自己与他人联系起来，为中国社会的发展做出自己的贡献。
（三）美国的文化价值观
美国人说话比较直接。他们会直接的说出自己的想法和感受，批评自己不认同的人和事物。他们认为每个人都有直接表达自己话语的权利，这是自由社会里每个人都应该享受到的最基本的权利。在与他人交流和相处时，需要毫无遮掩的将自己的含义传达给对方。美国人推崇实用主义。他们追求生活的舒适和物质的富有。他们追求各种健康的食物，注重周围的环境和卫生状况。为了更好的享受物质生活，美国人努力进行科技创新，不断创造出新的工业产品为日常生活服务，从而给人们生活带来便利。与此同时，时间对他们来说是非常重要的，他们具有很强的守时观念，美国人认为时间就是不久的将来。美国文化价值观中更加关注个人主义和个人利益，他们认为每个人都可以通过自力更生来实现自我价值，机会对他们来说是均等的，要想抓住机会必须通过自由竞争。在美国，个人成就是衡量一个人的重要标准。相比较集体利益而言，美国人更加在乎个人利益，个人的思想和感受。
在大学的英语教学中，学生和老师都应该理解跨文化交际中的中美文化价值观的差异，并掌握造成这些差异的原因。教学的主要目的应该是培养学生创造性的跨文化交际能力和思考方式，从而增进中美两国人民的关系，也会帮助大学英语教学不断发展，使大学英语教学不断前进。
二、中美文化价值观的差异分析
大家都知道中美文化价值观存在着差异，因此人们在人际关系方面也是不同的。人与人在进行交往时，中国人之间的关系是很亲近的。人们会相互介绍自己的朋友认识，从而形成一种强大的关系网，朋友之间也会相互帮助，相互合作，用自己的资源去帮助他人。美国文化过于强调个人特性和个人利益，因此他们与朋友交往时往往会保持一定的距离，交情也不会很深。美国人非常注重个人隐私问题，他们不希望朋友过多打听自己的事情，也不会过多的去依赖自己的朋友，因此美国人之间往往不会有广泛的朋友圈。中国人比较在乎他人对自己的看法和评价，在与朋友吃饭结账时，人们大都会抢着付钱。朋友需要帮忙时，即便自己做不到或者不想做，也会为了不使对方为难而答应朋友的请求。美国人则不会在意他人对自己的看法，和朋友吃饭时会采用AA制来表示对他人的尊敬。朋友拜托自己帮忙时，对于损坏自己利益的事情他们会直接拒绝。在中国的家庭关系中，受传统观念的影响，女性往往处于弱势地位，妻子往往会付出更多的时间来照顾自己的家庭，有时候甚至会牺牲自己的工作。美国文化中会更加强调夫妻关系的平等，丈夫同样需要花费时间在自己的家庭和生活中，他们会和自己的妻子共同承担家务劳动，也会抽出更多的时间来陪伴自己的家人。
（一）思维方式的不同
中美文化价值观在思维方式和人际关系方面存在着差异，因此他们的教育理念及模式也有所不同。中国的教育模式中往往以老师为中心，老师对学生教授理论知识，学生去做相应的练习，未能充分调动学生的积极性。而受中国文化 “尊师重道”的影响，学生虽然对老师很尊敬，却很少向老师提出问题，在遇到和自己想法不同的问题时，他们会默认自己的想法是错的，不会对老师讲的内容提出质疑，因为他们认为这样会挑战老师的权威。在集体主义的影响下，学生们都有一种集体荣誉感，他们无论在生活中还是在学习中都会主动关心他人，帮助他人，一起克服困难。美国的教育模式与中国有很大的差异，美国的教育模式中学生是中心，老师会积极引导学生进行实践活动，培养学生动手的能力，激发学生创造性思维。学生可以对老师讲授的知识提出质疑，课堂氛围轻松活跃，师生间的关系平等，使得学生充分发挥自己的潜能和个性。在美国，家长尊重孩子的想法，重视孩子的心理健康教育，在出现问题时会及时与孩子沟通，把他们培养成拥有独立人格的人。中国的家长则很少关心孩子的心理健康，他们更加注重孩子的学习成绩，喜欢自己为孩子做出一些决定却没有充分考虑孩子的意见，他们支持孩子学习文化知识，却对课堂以外的活动大多持否定态度，认为这样会影响他们的学习，从而使孩子的丧失了创造性思维和创新能力。
（二）人际关系的不同
对比分析后我们会发现中国的文化价值观和美国的文化价值观在很多方面都存在着差异。比如说教育理念及模式的不同，思维方式的不同，人际关系的不同。下面我们会对这些方面进行分析，通过对中美文化价值观的比较与研究，有利于我们更好的理解中美文化的差异，从而为我们跨文化交流提供有效的建议和帮助。
在大学的英语教学中，为了更好避免产生文化冲突，不仅老师应该掌握跨文化交际知识，培养跨文化交际能力。老师也应该积极引导学生了解和掌握跨文化交际知识。在跨文化交际中不同的语言反映了不同的文化，这些语言中包含的情感色彩、象征意义都不尽相同，老师和学生应该仔细分析这些语言和它背后所反映的文化现象。除此之外，老师和学生也应该密切关注非语言行为，它会对语言行为起到补充作用。非语言行为受不同文化的影响也存在一定的差异，师生应该尽量理解非语言行为，只有这样才会更好的提升自己的跨文化交际能力。师生还应该掌握中美社会文化和历史背景等方面的差异，这些方面的差异造成了中美价值观、思维方式、生活习惯等方面的不同，师生都应该具备这些方面的知识，拓宽自己的知识面，在各种文化差异和冲突方面应对自如。因此掌握了跨文化交际知识，才会使跨文化交际达到更好的效果。
（三）教育理念及模式的不同
中国人继承了中国文化的“中庸之道”，在与他人相处时讲究以和为贵，尽量避免冲突，注重大局意识和集体主义意识。因此他们在遇到一些问题时，往往选择忍让，不愿意为自己发声。美国人则恰恰相反，他们的个人意识很强，在自己的利益受损时他们会主动站出来为自己发声，表达自己的不满和看法。因此，在美国经常会有一些游行或者罢工活动，美国人企图通过这些途径来维护自己的合法权益。中国人的思维是形象的，直观的。在思考一些问题时，一些知识如果运用形象的思维被解释和说明，就更容易被人们所理解和接受。中国人喜欢借鉴前人经验，缺乏分析思维，这样一来人们往往容易停留在经验的阶段，看待问题时缺乏全面、系统的理论和实践。而美国人则比较注重分析思维和逻辑思维，他们在分析问题时喜欢用逻辑思维对事物进行分析，这样事物重点就比较突出，有利于培养和发散创造性的思维。
三、针对英语教学的建议
站起来，站起来。在模糊的视线中，我看到一大块物体，似乎是一个人。我凭着感觉用尽力气挥拳打过去，可我的拳头却触到了软软的东西。皮特连哼都没哼一声，这一拳对他而言简直不痛不痒，他伸手就掴了我一个耳光，一边喘着气，一边大笑。我听见嗡嗡声，想用力眨眼消除眼前的黑影，心里纳闷这些东西是怎么弄进眼睛里来的。
（一）掌握跨文化交际知识
课时之争与学科壁垒对应的尖锐矛盾有两个：一是越来越多的课程门类与相对固定的学校课时之间的矛盾；二是日趋增多的课程壁垒、割裂的学科体系与学生完整的认知结构、情感个体之间的矛盾。许多学校意识到了上述问题并着手尝试解决，总体而言，这些尝试主要是采用整合思维。
十四师皮山农场三连在十四师所有团场连队中主要有“地理位置特殊、人多地少、特殊群体多”三个特点。“位置特殊”是指农场与皮山县科克铁热克乡接壤,共有兵地联姻人员61人；“人多地少”是因为三连共有土地4526.19亩，503户1844人，人均耕地2.3亩；“特殊群体多”是因为建档立卡贫困户26户121人，贫困发生率6.6%，是农场贫困连队。
（二）重视教师的主导作用
在大学英语教学中教师的主导作用是非常重要的。教师如果要使课堂的教学效果更好，首先教师本身的跨文化交际能力应该是非常强的。在大学英语教学中，教师应该将本民族的文化和外国的优秀文化相结合，培养学生文化创新意识，增强他们的跨文化交际能力。通过向学生介绍中美文化的差异，使学生拥有辨别文化差异的能力。在大学英语课堂中可以通过一些教学设备，多媒体课件使教学更加有趣，课堂教学中不仅仅应该以讲课为主，还应该多增强老师和学生的互动，调动学生的积极性，使他们更主动的参与到课堂中来，并且可以更加真实的感受到中美文化价值观的差异。教师同时应该不断引导学生自主学习，从而培养他们的自主学习的能力。鼓励学生阅读和学习优秀的英语书籍，观看相关影片，收听英语广播，增强学生对中美文化差异的理解，使学生了解跨文化交际的意义，增强学生的跨文化交际能力。
乌有强抑着悲辛将玉玦递给子虚，子虚将玉玦交到左手，右手却与乌有递玉的右手在棋盘之上，紧握在一起，两人运行花间游内力，乱洒青荷、碧水滔天、兰摧玉折、商阳指，一时虎踞龙蟠，白发支离，面目赤红，氤氲白汽蒸腾在百会穴上。内力游龙一般在二老脉息里运转，最后汇聚到子虚右掌，与指间的玉玦相激荡，令玉玦璀璨生光，如同一颗由天庭里摘下来的星星，嵌在子虚食指与拇指交错的指节上。
（三）师生之间共享“第三种文化”
在跨文化交际中中美文化价值观完全交融是不可能的，因此师生之间应该尝试建立“第三种文化”，即中美文化价值观中的共同点。它是在跨文化交际中由交际双方一起建立起来的文化，它需要交际双方在跨文化交际中找到相同的地方，相互信任，从而一起适应双方共同建立的新文化。在建立“第三种文化”的过程中，师生双方都应持有积极的态度，认识并了解到中美文化价值观之间的差异，承认这种差异无论在生活中还是在学习中都是不可避免的，正确看待这些差异，努力做到求同存异，从而更好的找到中美不同文化的交融点。师生之间建立“第三种文化”之后，应该努力使自己融入到第三种文化之中，了解它国文化，找到文化中的共同点，从而更好的促进师生对跨文化交际中中美文化价值观的了解，使我们的课堂教学更加有效。
四、总结
在如今经济全球化的影响，中美两国的关系也在不断发生着变化。我们对比研究中美文化价值观的目的是为了更好的理解西方文化，提高跨文化交际能力。我们应该了解到中美两国的文化价值观既有差异性又有相似性，两者是不可分割的，两者在交流过程中应该相互学习彼此的优点，从而共同发展，我们也应该用全面的观点对其进行分析和研究。
〔参 考 文 献〕
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中图分类号： G04
文献标识码： A
文章编号： 1009— 2234（2019）06— 0126— 03
收稿日期： 2019—06— 08
基金项目： 2018年黑龙江省经济社会发展重点研究课题 （外语学科专项）“跨文化交际中的文化价值观研究”（WY2018127-C）。
作者简介： 马冬（1970—），女，黑龙江齐齐哈尔人，教授，博士，主要研究方向为社会语言学，跨文化交际和教学法。
〔责任编辑：杨 赫〕