郑艳红 博兴县曹王镇中学 山东 滨州 256500
【摘要】在初中所有学科当中，英语是对学生来说学起来是比较困难的。英语属于语言类的科目，在初中教师进行教学的时候没有一个有效地学习情境，这也就让初中生无法有效进行学习。伴随着新课改的推出，情境教学的方法融入到初中英语教学当中，而且可以在教学中起到很有效的作用。在英语学习中进行情境教学的方法，可以给初中生提供一个良好的学习环境，让学生在这样轻松的环境当中进行学习，可以有效提高学生英语能力以及教师的英语教学质量。
【关键词】初中英语；情境教学；策略研究
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-120-01
在英语教学当中进行情境教学，可以提升学生对英语学习的兴趣，英语教师在进行教学的时候要依据英语内容和学生的特点建立一个有效地情境进行教学，让学生可以主动进行英语学习。本篇文章分析了在初中英语教学中进行情境教学的问题及策略，希望这样可以让初中英语教学得到有效地发展。
一、在英语中进行情境教学的意义
（一）建立轻松的英语教学气氛
在英语教学当中进行情境教学可以给初中学生建立一个愉快的学习环境，这样不但可以让学生在学习英语的时候感觉到英语的乐趣，还可以让学生有学习英语的兴趣。所以，英语教师在教学英语的时候，一定要清楚将要教学的内容，了解全班学生的学习特点，这才可以建立一个与学生特点和教学内容相符合的情境，这样才能让学生可以积极参加到英语教学中，有效地提高学生的英语能力。
（二）实现学生为教学主体位置
情境教学与以往教学相比，英语教师在情境教学的时候会提出许多有关情境的问题，在这样的教学中教师和学生进行互动沟通。在这样可以让学生相互沟通的环境当中，可以提高学生的英语表达能力以及思维学习的能力。在情境教学的时候，要以学生为英语教学的中心，教师负责指导，这才可以让学生主动的参与到英语学习当中，学生在主动学习的时候，会自己发现和解决英语问题，在这个自主学习的方法和以往教师将知识教给学生相比来说，学生自主学习英语，会对所学的知识更加了解，也会主动在实践中使用英语知识。
二、初中英语教学的问题
（一）教师方面
英语教师在进行英语活动的时候要根据学生的学习能力进行改变，这样才可以提升英语教学的效果。现在有许多英语教师缺乏自我反省的观念，导致教学的内容变的枯燥无味，所以，英语教师要结合教学的内容以及初中生学习的特点来给学生建立一个良好的学习环境，并且要在英语教学的时候了解班级中每名学生的学习能力。要是英语教师没有建立学习环境，不考虑学生的情况，就会让教学课堂变得无聊，无法提高教学效果。
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（二）学生方面
初中这一阶段，学生正处在青春期，这个时期学生的心理和情绪都比较复杂，可能会出现幼稚等心理特点，再加上好奇心，就会导致学生在学习英语的时候出现走神、不能集中注意力的情况。青春期的学生也存有逆反心理，要是学生对一个学科没有学习兴趣，不愿意去学习，严重起来就会让学生对学习都没有了兴趣。根据现在学生的这种特点，就需要教师要使用可以吸引学生注意力的教学方式进行教学，让学生有兴趣去学习知识，让学生可以主动的参与到教学当中。
三、情境教学的应用策略
（一）用相关道具建立学习情境
教师在进行英语情境教学的时候，建立情境的方式有很多，比如图文、实物、视频等方法，把英语知识更清楚的展现给学生。例如，在学习英语单词的时候，如“pencil，book，bag”等词语，教师就可以在课前准备相应的实物，用实物进行讲解。教师在教学动作类词语的时候，如“sit，fly，jump”等，教师就可以边做动作边进行教学。在进行情境对话教学的时候，如“Good morning，Bob”这种问好对话，教师就可以让学生之间进行对话，在对话的同时可以做出相应的动作。这样教学不但可以让全班学生都参与到教学当中，还可以锻炼学生英语口语的能力，提升学生的英语口语能力以及教师教学的效果。
（二）把英语游戏结合到情境当中
英语教师在进行情境教学的时候，可以根据将要教学的内容和学生的词汇量把英语小游戏融入到教学当中，让学生们可以在游戏中学习英语知识，这样做也符合现阶段学生的情况。教师在课堂开始之前，先带领学生们复习上节课的英语单词，然后进行小游戏，例如，英语中最常见的“bingo”游戏，游戏方式就是学生画一个九宫格，然后教师负责说英语单词，让学生将所有单词随意写到九宫格中。写完后，教师随意念出三个词，如果念出的单词可以在九宫格中连成一条线，学生就要喊出“bingo”，那么这些学生就赢了。这样的游戏不但可以让教学更有趣，还可以让学生在游戏中学习英语知识，最主要的是也能检查学生英语学习情况。
（三）英语环境法
在初中教学中，英语属于语言类的学科，面对这样的学科最好的教学方法就是建立一个语言环境。但是在我国的英语教学中，想要建立一个英语语言环境是不真实的，但英语教师可以在英语教学课堂中建立一个这样的教学环境。教师可以在整堂课中都使用英语语言进行交流、教学，但是说话的速度要慢一些，要让学生听清所说的单词，要是有些句子或者单词学生没有听清楚，教师就要重复说几遍。这样的方法可以带学生进入英语语言环境当中，这种方法可以解决现在学生不爱说英语、不会使用英语的情况。
结束语
总的来说，在初中英语教学中进行情境教学有很多优点，首先，可以让初中生在这样的环境中激发学习英语的兴趣，让学生愿意去学习，而且情境教学可以建立一个良好的英语学习气氛，让学生在环境中受到感染，渐渐提升思维学习能力。最主要的是，英语知识是一个可以应用到生活中的学科，要是运用以往填鸭式的教学方法无法达到教学的效果，但是进行情境教学就可以解决这样的问题，让学生可以将学习到的英语知识结合到生活当中，有效提升了学生的英语语言能力。
参考文献：
[1]高国刚.交际教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].求知导刊,2016,06:24.
[2]徐红霞.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智,2015,35:105.
论文作者:郑艳红
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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