山东省泰安市第三中学 271000
摘 要：高中语文新课程改革在《语文课程标准》的指导下，在教学思想和教学观念、教师教学行为等方面发生了重要的变化，但还需不断的反思改进。
关键词：高中语文教学 新课程 教学反思
一、教学思想和教学观念发生的转变
1.由传统的注重知识的传授转变为更加注重语文工具性与人文性的统一。越来越多的语文老师认识到语文是最接近人的心灵的一门学科，它包含大量的情感、道德、意志的内容。语文教学就是塑造人的心灵，传承民族文化而绝不仅仅是一种知识、技能的培养活动。因此关注语文教学中的人文精神已成为每一位语文教师的自觉实践，教语文就是教学生学会生活、学会做人。
2.课堂教学由传统的问答式教学转变为对话式教学。新课程倡导一种对话教学的理念，认为人类在阅读中认识世界，人类文明在阅读中前进。良好的阅读可以使一个人的精神视野和人文胸怀得到无限的扩展进而极大地提升自己的生命价值。而任何阅读活动都是读者和作者之间通过文本所进行的一场跨时空的对话。正是基于这样一种认识，新课程改革以来的语文教学正逐步走向对话教学。它改变了长期以来语文教学处于教师单方面讲解、灌输，学生被动接受的缺乏生机和活力的独语状态，教师、学生、文本之间开始了双向沟通、交流与互动，使语文教学真正变成了民主平等的教学、沟通合作的教学、互动交往的教学、创造生成的教学。
3.教师、学生的地位发生了转变。教师的地位由传统课堂教学中以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者；学生变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，真正成为主宰学习的主人，成为学习活动的参与者、探索者与研究者。
二、教师教学行为的改变
1.教师的教学方式发生了改变。教师更加注重引导学生在自主学习中获取知识、形成能力，勇敢地把课堂还给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆无论是哪种课型，新授课、复习课、讲评课、阅读课、写作课等无一例外，它的活动主体永远是学生，让学生全新地面对文本读，让学生说阅读的第一感觉、写他们阅读的深层认识，让学生联系自己的生活经历写自己的人生得失，让语文课堂成为学生展现自我、发展自我、完善自我的的舞台。
2.学生的学习方式发生了根本转变。新课程的核心理念是以“自主、合作、探究”充分调动学生学习的积极性，变过去教师主动的“教”为学生主动的“学”，充分体现了学生的积极性，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学习中获得学习的乐趣，培养敢于追根问源的科学精神，而学生的自主、合作意识也因为探究的逐渐深入而相得益彰。
3.课堂氛围发生了很大的转变。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，分组教学必不可少。学生学习的主动性、积极性得到发挥，充分体现了学生的主体地位，因此学生变得比以前更加活跃、主动、积极，以前沉默寡言的学生也开始变得兴奋起来，信心大增，思维活跃起来，课堂不再沉闷，教师和学生彼此都感到轻松愉快，因而学习效率得到了提高。
三、高中语文新课程改革在现实情境中潜在的诸多困惑
1.观念的更新需要一个过程。高中语文新课程改革的顺利实施需要时间来磨合。长期以来教师己经习惯于以教师为中心的思维方式和行为模式，要以平等的心态倾听学生的声音并非轻而易举。而学生改革意识的欠缺也成为制约新课程改革顺利实施的“瓶颈”环节。学生的学习习惯仍很传统，习惯于对知识的被动接受，缺少自主能力和合作、探究意识，反感乃至排斥新课程。教师固然要转变教学观念，学生更要转变学习观念，学生教师是课堂的主体，而目前看来，转变学生学习习惯仍然是任重而道远。
2.自主、合作、探究极易流于形式。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在有些语文课堂上出现了一味求新求奇、一味追求课堂表面的热闹而轻视学生基础培养的现象。首先，讨论的话题要真正具有教育价值并适合于学生。话题应该是既能激发学生的兴趣和讨论热情，又对学生具有一定的挑战性，是单个学生难以独自完成的，是学生感到疑惑不解、易于引发学生认知冲突的，必须经过交流、争议、思维碰撞和相互接纳才能明确的。其次，讨论要分解任务，明确个人分工和职责，使小组里每个成员都能充分、主动参与到讨论中。
3.教师主导地位的失落。新课改以后的语文课堂经常出现教师不敢讲授、少有分析的情况，使一堂语文课由满堂灌变成了满堂问和满堂说，教师无节制地放纵学生的“你的理解”、“你的理由”、“你的生活体验”、“你的看法”；学生的发言也很热烈，表面上看学生是动起来了，给人感觉学生的主体性体现得还不错，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，学生的积极发言是由于老师的表扬奖励等刺激。而有些教师也不善于捕捉学生发言中有价值的东西，引导学生进行深入思考，学生的深层次思维没有被真正激发起来，语文教学的对话变成了以对话为目的的对话。
4.评价方式难以改变。社会评价学校办学质量的主要标准仍然是升学率，所以如果评价方式没有转变，只要高考的指挥棒还牵动着每个教师的神经，在新课程改革中教师仍然要寻找高考与课改的结合点，就很容易回到应试教育的老路上去。由此看来，对我们来说评价是个极为关键的词汇,它直接影响着新课程改革的发展方向。我们期待着评价方式的转变，这关系到新课程改革的成败。
论文作者:孙继森
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/31
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