广东省韶关市仁化县实验学校 512300
摘 要：改革开放40年的当今社会，人民群众的物质生活水平日益提高，正逐步奔向小康生活。生活物质丰富了，生活条件也更优越了，然而我们中国家庭“宝贝式”教育、“百般呵护式”教育却有增无减，再加上现在的孩子个性、个人主义比较强，自我意识、自我中心比较强，集体意识、集体观念和集体行动比较淡薄，给班主任工作特别是集体主义教育和团队教育带来更大地困难和挑战。前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”班集体凝聚力是一个班级的灵魂所在，如果班集体凝聚力不强，整个班级只能是“一盘散沙”，与“师生关系和谐、团结友爱、勤奋好学、积极向上”的班集体要求差之千里，学生的幸福感、归属感、成就感又何从谈起？担任班主任工作多年，在班主任工作实践中我积极思考和探索，积累了一些有效增强班级凝聚力的策略，对创建和谐班集体有较好的效果，现与同行共同交流。
关键词：集体主义 凝聚力 和谐
一、适时运用社会热点焦点实事新闻，引导点拨启迪中收获满满正能量
自媒体时代，“一指弹挥”间便可知天下，全球大小事件新闻的快速传播使得学生与社会更近了，然而学生社会实践经验较少，是非辨别能力心智还不够成熟，往往只会“跟风起哄”，仅凭主观臆断，容易被事件表面现象迷惑，这就需要教师“出手相救”，帮助学生正确认知新闻事件的本质，从中获取正能量认知。
例如主题班会中教育学生要有正义感，我以“重庆公交坠江事件”这一社会热点新闻事件为契机，开展主题班会《公交车坠江事件的深思》出示问题引导学生思考、讨论以下3个问题：
1.为什么公交车不到站原则上就不允许乘客下车？
2.如果你是司机的话，你会怎样做？
3.乘客与公交司机互殴，如果你是乘客中一个，你会怎么做？
当学生读完这3个问题时，一石激起千重浪，学生们绝大多数高高举起小手跃跃欲试，渴望自己被我点名表达自己的想法，课堂是沸腾的，学生们畅所欲言。值得欣慰的是学生对整个事件通过新闻媒体，自己头脑中其实有了一定的认知，他们非常需要通过这样一个平台来表达自己的看法，抒发自己的正义情感，耐心听完学生发言同时，也让别的学生及时进行点评，我也会适时地树起大拇指点赞学生们的正义感，看准时机，争锋直转，引申说起班级身边事来：如果你看到同学打架，你以前是怎样对待的？现在你会怎样做？是袖手旁观还是勇于劝阻？……我的话音刚落，学生们又是迫不及待地争相发表自己的想法。
这样的班会课学生会比较感兴趣，具体的事件、深刻的说理、真切的抒情，让学生感触到班集体凝聚力的重要性的同时，也更容易让学生接受：作为一个公民，作为集体中的一员，应该要有正义感、有与人为善的正能量！和谐的集体中的每个人都是受益者！通过此班会课后，学生们的团结友爱氛围更浓了。
二、特别关注班级中的弱势学生，让爱传递给另一份爱
教育的真谛是“爱”，它是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
作为班主任要了解每位学生的详细情况，要实地深入学生的家庭中去走走看看，才能真正了解每个学生的原生态家庭状况，从而理解学生的现状原因，从而做到“对症下药”、精准帮扶。
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例如我刚接手一个四年班级时，班上有个学生叫朱祖亮，他学习成绩非常不理想，穿着非常简朴，人也非常老实腼腆，劳动特别积极，不怕脏不怕累。但上课经常迟到，有段时间请假没有来上学，家长又没有联系电话。我对这位特别的学生心中带着好多不解的疑问，利用放学时间去了一趟他家，迷团才得以解开。原来经常迟到是家离学校路途遥远，他是一个被一对七八十岁的老人收养大的可怜孩子，老奶奶最近生病了，所以没来上学。得知这一切，自己深感愧疚失职，意识到应该马上行动。于是立马召开了班干部会，向班干部们说明情况后，引导班干部们策划了一次爱心捐款的主题班会：《赠人玫瑰，手留余香》。让班长主持了此次班会，围绕我们应该怎样去帮助需要帮助的班集体中的一份子？此次班会课引起了全班学生的共鸣：应该帮助班集体中的每个人！因为我们是一个集体！通过班会后，全班学生形成共识：1.捐款捐物帮助；2.班干部代表去看望他；3.利用课余时间辅导他的功课等形式帮助他。听着学生们发自肺腑的友爱之情，真切感受到了爱的传递在学生中播种、生根、发芽、开花、结果！班会后部分学生拿着从家里带来的鸡蛋、苹果、衣服等物品和我一起去了他家，路上，我看着这群稚嫩善良、充满爱心的学生，我感到骄傲！同时，把班上这一特殊学生情况上报给学校，学校领导高度重视，利用新闻媒体的力量，帮助他解决了生活问题。
此事件后，班上的学生们感染到了班集体的力量，感受到了班集体的温暖，体悟到了人间自有真情在，班干部得到了成长和锻炼，同学之间的友爱更加紧密，班集体凝聚力明显增强。而朱祖亮同学从此后像变了个人，迟到没有了，人也变得阳光开朗了，学习更起劲了，学习成绩也进步较快。其它同学深受他的影响，班级中“比、学、赶、帮、超”的学习氛围更进一步。
三、精心组织校内外班集体活动是增强班集体凝聚力的孵化器
和谐的班集体应该是处处洋溢着学生阳光灿烂般似的“精、气、神”，然而现在的学生生活在蜜罐里，大多数怕苦怕累，也不喜欢运动，“慵、懒、散”的气息占据班集体上风。这种不良现象实质是慵懒思想作怪，学生意志力不坚强的表现，应该及时扼止。
班级参与学校校运会就是良好的教育契机，为了让学生树立、践行“生命在于运动”的理念，锻炼学生坚强的意志品质，我动员学生积极参与，利用每天下午的课余时间坚持和参赛学生一起积极训练备战校运会，刚开始，其他没有参赛的学生只是观望、好奇，我不时地宣传教育、鼓励没有赛事的学生也应该锻炼身体，过了两天后，他们就也跟着一起锻炼。在和学生一起锻炼的时间里，学生喜欢、愿意和老师交流，与学生交谈甚欢，累并快乐着，了解到了在课堂上了解不到的信息。
特别在比赛前，召开主题班会《怎样过一个有意义的校运会》。告别“事不关已”冷漠思想，让班上每位学生“人人有事做，事事有人做”，分成了啦啦队、后勤队、安保队等若干小队，让每位学生都清楚明白自己是班集体的一份子，有责任、有义务积极主动为班集体活动服务。
比赛过程中，教师和学生“心往一处想，劲往一处使”，从过去只是“运动员”的校运会变成了“人人参与”的校运会，每位学生各司其职，每位学生收获满满。校运会成为了增强班集体凝聚力的孵化器，师生之间、生生之间的和谐明显增进，团结的力量终结硕果，此次校运会中不被看好的“弱班”通过全体人员的齐心协力获得了年级二等奖。在班会总结上乘势引导、提升学生对集体主义的感悟，使学生对集体主义有了更深的体悟。
总之，增强班级凝聚力，创建和谐班集体是一项艰巨而又长远的系统工程，无法一蹴而就，需要在教师平时的学习生活中善于适时运用社会热点焦点实事新闻，特别关注班级中的弱势学生并采取“暖心”措，精心组织好校内外班集体参与的每一次活动，循序渐进地培养和积淀学生的集体意识、集体观念和集体行动。只要我们老师勇于开拓创新，不断总结经验，相信一定会建立起一个生机勃勃、团结向上、具有凝聚力、和谐的集体。
参考文献
吴海霞 增强班级凝聚力,创建和谐班集体[J].考试周刊，2009，（34)。
论文作者:李慧莲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 班集体论文; 凝聚力论文; 班会论文; 班级论文; 集体论文; 和谐论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;