白央 西藏那曲市小学 852000
【摘要】通过师生互动去进行藏文教学，不仅可以提高学生的表达能力、沟通能力，为学好藏文奠定良好的基础，更能有效活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，培养学生自主学习的能力。本文通过对如何在小学藏文教学中进行有效的师生互动，从而提高藏文教学质量进行探索，以期得出如何可行的在小学藏文教学中使用的师生互动策略。
【关键词】小学藏文教学；互动策略
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-175-01
藏文在西藏是一门基础教育课程体系里的教学科目，教学内容是语言知识和文化知识，也可以说它是口头语言和书面语言的总和。可它又不像数学等科目，只是单纯的传授知识的教学科目。藏文在西藏还是人们语言交流、思想交流的工具，而藏文能力更是学习其他学科和学习知识的基础。毫不夸张的说，藏文是学习其他任何知识或科学的基础和媒介，其重要性不言而喻。小学阶段作为培养人才最基础也是最为重要不可或缺的阶段，是培养学生学习能力、表达能力、理解能力、沟通能力、阅读能力、写作能力和激发创造性思维的重要时期，这个时期这些能力培养工作没做好的话，会直接影响下一阶段学习的质量和吸收知识的能力。而小学藏文作为培养这些能力的主力科目，其教学质量的提升对学生的学习能力起着至关重要的作用。藏文作为一门语言表达和文化交流的教学科目，其最大的特点是大量的口头表达和语言、思想交流。显然，传统的填鸭式教学方式并不能很好的传授藏文这门语言科目，通过师生互动去进行藏文教学，不仅可以提高学生的表达能力、沟通能力，为学好藏文奠定良好的基础，更能有效活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，培养学生自主学习的能力。下面就如何在小学藏文教学中进行有效的师生互动策略进行具体分析。
1小学藏文教学师生互动的重要意义
1.1有利于激发学生学习的积极性
小学生年龄均相对较小，大多数都属于一个爱玩、爱闹的阶段，这一时期的学生并不能适应枯燥、沉闷的课堂教学氛围，大多数学生学习的兴趣和积极性低下。在小学藏文教学中师生互动可以增加师生之间的沟通和交流，让课堂教学内容变得更加丰富，营造一个轻松、和谐的教学氛围，并突出学生在课堂教学中的主体地位，进而达到提高小学生学习兴趣和积极性的目的。
1.2有利于提高藏文的教学有效性
目前，我国大多数小学藏文教学课堂均存在着教学效率低下的情况，小学藏文课堂教学的效果并不能满足学生学习的需要，不利于教学目标的实现。而在实施小学藏文教学的过程中在师生互动中运用话语沟通可以让教师更好的了解学生的学习情况和实际需要，进而针对性的对知识点进行讲解和授课，既可以让学生更好的掌握教学内容，同时也可以提高小学藏文课堂教学的有效性和质量。
1.3有利于丰富教学手段和方法
受传统教学观念的影响，大多数小学藏文课堂教学的方法和手段均相对较为单一，学生在课堂教学过程中的主体地位得不到体现，依然采取教师“一言堂”的教学模式。而话语沟通在小学藏文教学师生互动中的运用给予了学生发表自己观点和想法的机会，发挥了学生在课堂教学中的主体性，在改变了传统的教学观念的同时也丰富了教学的方法和手段。
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2小学藏文教学师生互动的实施策略
2.1创设科学和合理的话语沟通情景
小学藏文教师在实施课堂教学的过程中应该摒弃传统的教学方法以及观念，摆脱传统教学模式的束缚，充分的发挥学生在课堂教学过程中的主体地位。教师在实施小学藏文教学师生互动的过程中应该为学生营造一个科学、合理的话语沟通情景，在学生在教学情景的引导下更好的了解教学的内容。教师利用丰富、生动的教学情景可以激发学生的学习积极性，让学生主动的与教师进行沟通和交流，激发学生的求知欲望，进而提高课堂教学的质量。
2.2在课堂教学中增加师生讨论环节
小学藏文教师在实施课堂教学的过程中应该强化师生沟通，教师应该根据教学的内容安排师生讨论环节，进而提高课堂教学的有效性和质量。课堂教学中的师生讨论是教师与学生对教学内容进行有效沟通和交流的主要方式，因此，教师应该为学生营造一个公平、民主的课堂讨论氛围，根据学生身心发展的特点选择讨论的内容，进而激发学生讨论的积极性和热情，让学生积极地参与到讨论环节中来，进而让学生更好地对教学内容进行学习和理解。
2.3通过课堂提问实现师生话语沟通
课堂提问是小学藏文课堂教学过程中话语沟通的一个有效方法和途径，教师在运用这一方法实施师生互动的过程中应该完善提问的形式，保证提问的科学和有效性。教师在提问的过程中应该保证问题可以引起师生的话语交流，让学生参与到课堂教学活动中，让学生得到启发，推动学生对教学内容的更好理解以及学习，在促进师生互动和话语沟通的同时提高课堂教学的有效性以及质量。
2.4运用沟通技巧提高话语沟通质量
小学藏文教师在运用话语沟通实施师生互动的过程中应该充分的运用沟通技巧，教师在于学生沟通和交流的过程中应该从学生的身心特点出发，应该充分的满足学生的实际需要，避免沟通的不合理性。同时教师也应该在话语沟通中将对学生的引导工作落到实处，启发学生去思考，并在沟通结束之后对相关的内容和结论进行总结，让学生完善自己对教学内容的想法和认识，进而高话语沟通的质量和课堂教学的效果。
3总结
由此可知，小学阶段作为培养人才最基础也是最为重要不可或缺的阶段，是培养学生学习能力、表达能力、理解能力、沟通能力、阅读能力、写作能力和激发创造性思维的重要时期，小学藏文作为培养这些能力的主力科目，其教学质量的提升对学生的学习能力起着至关重要的作用。而师生互动作为提升小学藏文教学质量的有效策略，应该引起广大教师的注意，去探索如何在教学中合理有效的采取。
参考文献:
[1]王秋莲.小学藏文教学师生互动中的话语沟通探析［J］．新课程，2014，( 28) : 384 － 385．
[2]向大娟.小学藏文教学师生互动中的话语沟通探析［J］．新课程，2016，( 28) : 173 － 174．
[3]朱艳峰，刘长菊．小学藏文教学师生互动中的话语沟通［J］．中国校外教育,2016，( 20 ) : 426－428.
论文作者:白央
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
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