摘 要：小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在新课改不断深化的背景下，小学语文的教学观念和教学方式都发生了一些变化。生活化教学是一种十分有效的教学手段，符合语文学科的特点，能够有效的提高小学语文的课堂教学效率。本文针对如何在小学语文教学中进行生活化教学提出了几点策略。
关键词：生活化教学 小学语文 课堂教学
语文学科是一门与实际生活息息相关的学科，具有很强的实践性。随着新课改的发展，小学语文教学不但要向学生传授基本的语文知识，同时也要培养学生的学习能力，促进学生语文综合素养的全面提升。在小学语文教学中，教师应该加强对学生实践能力以及应用能力的培养。因此，小学语文教师应该将课堂教学与学生的实际生活有机的结合在一起，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解语文知识，从而促进课堂教学质量的提高。
一、教学中体现生活元素，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的知识产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。语文知识从生活中来又在生活中有广泛的运用。因此，在小学语文教学中，教师应该为学生创设合适的生活情境，让学生在学习语文的的过程中感受到语文学科的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。比如，在学习《四季》这篇文章时，教师可以为学生布置课前任务，让小学生根据自己的生活经验将自己眼中的四季用图画的形式表达出来。在课堂教学中，教师可以让学生展示自己的图画，并且说一说自己最喜欢的季节。这样的教学方式符合小学生的年龄特点和年龄特点，能够激发学生的参与意识，加强学生对课文内容的理解，唤起小学生对语文学科的喜爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆识字教学是小学语文教学中的重要环节，在识字教学中，教师也可以为学生创设生活情境，让学生在自己所熟悉的氛围中加深对生字的理解和记忆。比如，在学习“买”和“卖”这两个生字的时候，教师可以向学生提问：“同学们，你们和妈妈一起去过市场吗？”在得到学生的肯定回答以后，教师可以向学生解释：“你们在市场上用钱换取东西的过程就是买的过程，而商家收到你的钱之后将东西交给你的过程就是卖的过程。买和卖是一对反义词，它们表示相反的意思。”然后，教师可以引导学生观察这两个字的字形，在“买”的上面加上“十”字就是“卖”。通过这种学生在生活中经常会遇到的场景，学生对生字的理解会更加的深刻。
二、让语文课堂走出校园，鼓励学生捕捉生活精彩
在新课改不断推进的背景下，教师应该转变自己的教学观念，语文教学不必仅仅局限在教室内，教师可以带领学生走出校园，到校外去捕捉生活中的精彩。在小学语文课堂教学中，教师要鼓励学生在课堂上进行积极的思考，同时也要引导学生用心去观察和体验生活。通过生活实践，学生对语文知识会有更加深入的理解。比如，在学习《荷花》这篇课文时，为了让学生对课文的内容有更加深入的理解，教师可以将语文课堂移到公园内，让学生一边观察荷花的形态一边为学生讲解文章的内容。通过这样的教学方式，学生对课文内容以及文章所表达的思想感情会有更加深入的理解，课堂教学的效果会非常理想。作文教学是小学语文教学中的重点，同时也是难点。在作文教学中，小学生在写作时常常因为缺少写作素材而写出千篇一律的文章。教师可以根据作文的题目要求带学生走出校园，让学生通过自己的亲身体会来激发学生的写作热情，使学生的作文内容更加的充实。比如，在写一篇题为“我眼中的春天”的作文时，教师可以带学生到户外去观察春天景色的特点，激发学生对大自然的热爱之情。然后，教师再为学生布置写作的任务，在这种情况下，学生对春天的感受会更加的深刻，在写作时更加容易流露出真实的感情，从而有效地提升学生的写作水平。
三、体现语文人文性特征，让语文教学彰显生活本色
小学语文作为小学阶段的重点科目，具有一定的工具性和人文性。语文学科与学生的实际生活有着非常密切的联系。小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于教材中的很多内容，学生都不能做到彻底的理解。因此，在小学语文教学中，教师应该运用生活中的语言对学生进行启发，从而促进学生学习效率的提升。比如，在学习《猫》这篇文章时，这篇文章使用对比的写作手法描写了大猫性格的古怪和小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。在学习这篇课文时，教师可以先利用多媒体为学生播放小猫在生活中嬉戏的视频，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。在观看视频之后，教师可以引导学生根据自己的生活体验说一说自己眼中的猫的样子。小学生一般都比较喜欢小动物，有的学生的家里也养了宠物，在观看视频之后，学生参与课堂的热情会非常高涨。这样的教学方式是以学生的实际生活为基础的，不仅能够使学生更加容易的掌握语文知识，同时也使学生的情感体验更加的丰富。
总而言之，小学语文教师应该在教学中体现生活元素，激发学生学习语文知识的兴趣，将语文课堂拓展到校园之外，鼓励学生捕捉生活中的精彩。同时，在教学中，教师还要体现出语文学科的人文性，让语文教学彰显生活本色，从而促进小学语文课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]梁美芳 农村小学语文作文生活化教学的探究[J].科学咨询(教育科研)，2018，（08)，129。
[2]许志华 小学语文生活化教学途径探析[J].新课程研究(上旬刊)，2018，（08)，95-96。
论文作者:王艳霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
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