摘要：建立改错本是许多初中生在学习过程中经常使用的一种学习方式，它使学生能发现自己学习的薄弱环节，并快速有效地解决问题。但许多学生没有很好地领会改错本的意义，从而在盲目中纠错，使改错本的功能大打折扣。本文从改错本的建立及其使用入手，探讨如何建立和使用改错本，以期能对广大初中生的物理学习提供帮助。
关键词：物理教学；改错本；建立与使用方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-076-01
我校是一个离市区有约43公里的一所九年一贯制学校，条件比较薄弱，学生学习习惯较差，家长重视不够。从教12年，在初中物理教学的过程中，每次做练习或小测验的时候，同学们往往因为知识的缺乏，或心理因素等各种原因造成解题失误，等老师讲完题之后，经常会有茅塞顿开的感觉，这时候就应该趁热打铁，把方法规律及时地总结归纳下来。有同学习惯于订正在试卷上或练习册上，不在本子上整理出来，这不是一个好习惯。试想语文、数学、英语和其他科目都有很多的试卷练习，特别是在九年级总复习的时候，日积月累的卷子会很多，而每一张卷子上，绝大多数同学不会的或不理解的往往只有很少几个，如果为了这几个题，就保留着一整张试卷，且不说会不会保存好，单是那么多的试卷就够学生翻几个小时了，而如果把错的题整理下来，复习时翻看改错本，就能省时省力。
一、树立正确的改错观
错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。通过思考这些错误是如何发生的，学生得以从中学到新的东西，并发展一些策略来对付以后出现的问题。众所周知，物理的学习包括声、光、电、力、热等几个方面，物理学科的特殊性决定其内容纷繁复杂，考点贴近生活实际较灵活。因此在物理学习当中，学生会出现各种各样的错误，不管是在平时的练习中，还是单元检测中，学生出现的错误五花八门，因人而异。追其原因有很多，有些是基础没巩固，也有些是实验、计算没掌握，还有的是写别字出错。总之，一个班有多少人，卷面上出现的错误就可能会有多少种。这就说明我们平时在对知识的掌握上有很大的漏洞，如何填补这些漏洞呢？我觉得建立改错本是特别必要的。学生把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出，学习更加有针对性，进而提高学习效率，提高学习成绩。
纠错是一个自身逐渐学习和修正的过程，改错本不能简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法，这样会让自己对这一类错题的认识逐步加深。最好做法是将错题自己重新描述，重新解题并总结，只满足于知道自己这道题错了，而没有深入做书面分析，是对错题呈现的“照搬”。这种情况下，即使做再多的改错本，遇到类似的题目照样的一错再错。因此，我们应当把改错本当作自身错题的系统呈现，进行系统分析其规律性，并对其总结，这样才能实现建立改错本的初衷。
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二、指导学生建立改错本
在平常的学习中，很少有学生愿意做这种整理错题的工作，他们往往觉得懂了就行，没有必要整理起来，对此很是反感。其实整理错题是种归纳的过程，能很好总结经验。改错本让学生找到了经常犯错误的根源！
首先让学生准备一个稍厚本子，将做错后觉得自己还不是很懂的或并不能保证下次还能做对的题摘下来，对于做错的题目，学生一定要认认真真分析原因，把它纠正过来，决不允许自己在同一个问题上犯第二次错误。
以前我是让学生把做错的题目都抄出来，贪多求全、有错必纠，学生把大量的时间花费在整理上。而老师因为工作量太大不能详改学生的改错本。导致学生虽然写了改错本，但是因为没有正确纠错以致在考试时仍会出现错误解题。学生因此对改错本不信任。改错本里应该是集结最不符合自己思维的易错题，而且改错本的内容必须随着学习的深入不断整理、筛选。这学期我实行每天纠错一至两题，老师每天及时批改。看学生写的理由是否正确，需要一题一题认真批改，最好是面批，告诉学生哪些写法不正确。正确的理由是什么，比如词组，句型是什么。当然，建立改错本的最终目的是为了让学生及时把不懂的题目和做错的题目记录下来，让学生有目的去复习巩固。
三、指导学生改错本的使用方法
1、指导学生将错误类型相同的归集在一起。过去学生做错题以后，在作业上订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。使用改错本以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。
平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。就教者本身而言，时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性，学生学习的积极性大为提高。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。我不仅据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。
2、对待做题错误要宽容而不纵容。物理学习中错误不可避免，但如何分析错误原因，从错误中学到新的知识是关键，这就需要老师给予指导，以便做到事半功倍，快速有效达到学习效果。改错本是教学的重要资源,如果教师能对改错本的建立与利用加以科学地指导,不仅将有利于减轻学生学业负担,提高学习效率,也有利于学生增强分析能力,养成良好的学习习惯,形成诚信、自信、细心、恒心等优秀品质,促进学生的终身学习。要充分发挥改错本的效用,教师应从激发学生纠错热情,明确改错本的建立与使用方法,倡导学生在交流题集、取长补短等方面下功夫,只有这样才能发挥其最大效用。
总之，初中物理“改错本”的建立与使用，它既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。
参考文献
[1]中国学术期刊网.
[2]初中物理“纠错本”的实践研究.
[3]物理新课程标准.
论文作者:白茹
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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