福建漳州市龙文区步文中心幼儿园 363000
摘 要：本文主要从大鼓凉伞、龙文武术、布袋木偶戏、闽南故事等贴近幼儿的生活的闽南文化入手，把它们融入我们的表演游戏中来，通过环境的创设，为幼儿提供一个氛围浓厚的闽南文化“走廊”，引导幼儿在走廊自由、大胆地表现自己。该活动的开展不仅丰富了我园表演游戏课程的内容，也在潜移默化中激发了幼儿对家乡文化的热爱，增强了幼儿对家乡和民族文化的认同感，从而促进闽南传统民俗活动的保护与传承。
关键词：闽南民俗文化 民俗活动 表演游戏
一、挖掘闽南本土民俗文化资源，优化表演游戏内容
《纲要》中要求我们要“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间……”同时《纲要》也指出，幼儿园要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”
经过年段老师们的讨论和教研，我们决定把这些传统民俗文化（大鼓凉伞、武术、布袋木偶戏、闽南语）引进到我们的表演游戏中来。把我们年段的走廊设置为共享表演区域，设置以下5个内容：1.大鼓凉伞队；2.民俗小“武”台；3.木偶剧场；4.闽南故事我会演；5.布偶小作坊。
二、利用闽南本土民俗文化资源，开展探索性表演游戏活动
1.创设多彩表演环境，激发幼儿表演的兴趣。
针对5个活动内容，我们开始了环境的布置，我们把地点选在了中班年段的走廊，在走廊上划分这5个区域，并根据5个活动内容的特点进行了环境创设。首先，大鼓凉伞队，我们购置了适宜幼儿使用的大鼓和凉伞，把凉伞整齐插在架子上，大鼓放置在陈列架上，方便活动开展时幼儿推动道具到规定的区域布置活动场地。民俗小“武”台，我们在走廊比较宽敞的地方搭了个木质小平台，在背景方位拉上幕布，并于上方垂挂武术小人的装饰。在“武”台的两侧排列两排兵器和舞狮道具等。“武”台的侧边墙上还挂着一台电视机，方便幼儿观看相关武术视频。在布袋木偶剧场区域，前期我们购置了很多传统布袋布偶陈列在架子上来吸引幼儿的兴趣，另外还定制了适宜幼儿身高的幕布架4个，一字排开，使氛围更加浓厚。在闽南故事我会演区域，提供了衣服、饰品、道具等，定制了收纳柜，随着活动的开展，把故事里的需要的道具投放到此处。在布偶小作坊区域，我们在操作桌上提供各种各样的手工材料，幼儿可以选择自己喜欢的材料制作道具。
2.分区开展，幼儿大胆表现自己。
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到了区域融合时间，在班级里老师介绍每个区域的游戏规则，然后小朋友自由选择自己喜欢的区域，开始游戏。
（1）大鼓凉伞。伞最开始要掌握的就是转法，接着转着伞练习走十字步。而鼓就按“咚咚哒哒”的节奏练习敲打，然后鼓手和伞娘开始进行双人对舞，学习“弓步击鼓、小踏步捻伞、前虚步捻伞、后吸腿捻伞、骑马蹲裆击鼓”等典型舞姿造型和简单队形队列，并进行简单的表演。
（2）民俗小“武”台。请幼儿观看武术比赛视频和图片，还专门请了本地很出名的“田丰武馆”的师傅教授改编后的幼儿徒手操。“割”“挑”“切”“冲拳”“推掌”“抡拍”，师傅一个口令，小朋友就跟着变换动作，早操里武术的操节也被搬到“武”台上来。
（3）木偶剧场。小朋友躲在幕布后面，一双双小手套着自制的布偶，表演着故事《三只小鸡》《三只蝴蝶》《金色的房子》等故事，还会自编自演起。
（4）闽南故事我会演。闽南故事中小朋友最耳熟能详的就是《天黑黑》了，小朋友扮成老爷爷、老奶奶，布置好田间、家里的道具，开始进行表演。整个故事表演下来都是用闽南语的对话，看起来真是有趣极了。
（5）布偶小作坊。表演的小朋友可以到这里制作一些自己需要的道具，实践了《纲要》中提到的“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”
三、闽南民俗活动走进表演游戏的意义
表演游戏是指幼儿根据故事或者童话的内容，扮演其中的角色，并运用语言、动作和表情等表演形式再现作品内容。在传统的表演游戏中，我们融入了具有地方特色的大鼓凉伞、木偶戏、武术等因素，使得我们的表演游戏内容更加丰富，开发了地方特色课程。
在游戏中，幼儿的各项能力在表演的过程中逐渐发展起来，大胆表现。教师在活动中给予幼儿适时、适当的指导，获得了专业的提升。当然，我们在实践的过程中也会遇到许许多多的问题，这就需要我们不断地教研，从发现问题到分析问题到解决问题，使我们的融入闽南民俗活动的表演游戏可以开展得更好。
参考文献
中华人民共和国教育部 幼儿园教育指导纲要.北京师范大学出版社，2001。
论文作者:何秋玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：闽南论文; 幼儿论文; 大鼓论文; 游戏论文; 区域论文; 民俗论文; 布偶论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;