（浙江省兰溪市游埠镇中洲辅导完小）
摘要：随着时代的发展和科技的进步，当前小学阶段的学校的英语教师不仅仅要教授基本的英语知识，更重要的是要让学生对英语相关的文化知识和培养小学阶段学生的英语阅读能力。通过培养学生的阅读习惯，在小学阶段英语的英语阅读教学中，要让学生在学习英语知识的过程中培养学生的英语阅读能力。教师可结合阅读材料创设情境，培养学生的阅读兴趣；可借助情境指导学生阅读，提高学生的阅读能力；提高他们学习英语的积极性，在平时的学习中经常给学生普及一些以英语为主国家的相关文化知识提高他们对英语的学习兴趣和英语阅读兴趣，这样可以提升学生的英语阅读学习效果和阅读能力。
关键词：小学阶段英语；英语阅读教学；学习积极性；情景教学
小学阶段英语教学的创新方式教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让小学阶段的学生不止是对小学阶段英语的学习还有核心素养培养。在核心素养和新课改的大背景下，小学阶段英语教学取得了一定的成绩, 但在教学过程依然要通过不断进行教学创新提高小学阶段阅读教学的效果和培养提高小学阶段学生英语阅读能力。
一、浅析小学阶段学生进行英语阅读和英语学习时遇到的问题
大部分小学阶段的学生在对英语进行学习时都忽略了英语的语境的理解和对英语对话进行灵活的运用，尤其是学生对新词汇的学习时没有结合英语的表达习惯和词汇在不同语境下的不同具体含义进行很好的理解，只是刻板而重复的对词汇进行背诵。还有就是大部分学生还存在缺少课外阅读的习惯和积极性，对英语的学习来源和途径就只有课堂，学习方式过于传统和呆板。并且很多小学阶段的学生都没有养成用英文进行写作练习的习惯，很多学生对英文写作都比较头疼和感到吃力。尤其在传统的灌输式教学方式影响和小学阶段英语教师传统教育思维的影响下，小学阶段英语教师对小学阶段英语词汇教学非常的不重视，尤其在小学阶段英语词汇的讲解上所用的时间非常的短暂，导致小学阶段的学生对小学阶段英语词汇的积累的词汇量根本不够达到新课改后的要求，长此以往容易形成小学阶段的学生的英语词汇量匮乏导致造成非常不好的影响，甚至会影响小学阶段学生的英语学习效果降低他们的英语阅读效率。
二、提高小学阶段英语阅读教学中情景教学高效导入的教学策略
（一）通过结合英语课本和阅读材料，创设新颖有趣的教学情境
教材都是教师教学、培养学生能力的主要工具。教材在编制时，编者就已经着眼于教材内容对培养学生综合语言运用能力想法的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是对于小学阶段的学生而言，英语学科是入门课，更应注重综合能力的培养，其内容应与生活紧密联系。基于此，在进行英语阅读时，教师便可以结合英语教材的生活化的内容，进行贴近生活的情境创设，使课堂图文、实物场景并茂，展现学生感兴趣且熟悉的话题以及生动有趣的故事，让学生在参与中获得阅读能力的提升。当然，对于教材内容，不可能完全都转化为生活情境，也不可能面面俱到。因此，教师可创造性、有选择性地应用教材，根据学生的实际情况及教学目标的需求删减或增添教材内容，以期达到完美的教学效果。
（二）通过情境指导学生阅读，提高学生的阅读效果
大部分学生在进行英语阅读学习的过程中，都会对学习英语阅读时单词的理解和生词积累有很多的意见、苦恼甚至有同学会认为英语阅读非常困难。只是因为中西方的文化差异加上说话表达习惯上不同所导致学生在进行英语学习和英语文章阅读上的一些不适应。如果学生能对英语的单词有大量的积累和掌握，并能够对不同情况和情景进行灵活运用，会快速提高他们的英语综合能力。那如何对英语单词进行更高效学习呢。首先，当对一篇新的文章学习时，要让学生先对不熟悉的陌生词汇进行预览和标画出来，带领学生对陌生单词进行反复的熟读形成习惯记忆，当学生对陌生的单词有了一定熟悉时再进行单词详细讲解和如何运用，这时学生就在潜移默化中加深了单词的印象并且会熟记。这时当学生对单词进行了一定掌握时，再让学生根据文章上下文进行的语境进行句子再造练习，这样学生就可以通过这种方式掌握如何灵活运用单词。通过这样的方式教学，就会快速提升学生英语阅读学习的效果和效率，减轻他们的心理压力，以达到综合提升的效果。
英语的阅读理解一直都是英语学习中很重要的部分，在小学阶段的英语考试的试卷中也是考察中的重要地方。要让学生快速提高英语的阅读能力并非在一朝一夕，主要还是要培养学生有良好的阅读习惯和好的文章、单词积累的习惯。要在日常教学中，不断的影响学生多对课外的读物进行积累，尤其是一些表达和描写上非常棒的文章或者段落的熟记和掌握，以便他们在自己进行英语阅读时可以灵活运用。
结束语
无论是导入还是授课等环节，教师都应关注对情境的运用。情境可以使英语内容变得生动形象，具有立体感，更容易被学生所接受，从而提高小学阶段学生英语阅读的主动性和进行英语阅读的兴趣，提高他们的英语阅读文章和书籍的积累。
参考文献
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[3]张会美.小学英语阅读教学的有效性研究[J].学周刊,2019(02):120-121.
论文作者:伍丽妮
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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