图像问题的处理有两条途径：一是根据图像反映的函数关系，找到图像所反映的两个物理量间的关系，分析其物理意义和变化规律；二是既能根据图像的定义把图像反映的规律对应到实际过程中去，又能将实际过程的抽象规律对应到图像中去，最终根据实际过程的物理规律进行判断。这样，才抓住了解决图像问题的根本。
一、借助物理图像解决物理问题
电学实验中，考察测量电池电动势和内阻是出现几率非常大的题型，需要通过欧姆定律转化成题目给定的坐标物理量，结合函数即可得到答案，平时教学中要注意训练此类题目。
三、计算题中的物理图像
例三：（2014福州市高中毕业班检测）如图(甲)所示，平行光滑的金属导轨水平放置，两轨相距L=0.4m，导轨一端与阻值R=0.3Ω的电阻相连，导轨电阻不计。导轨在x>0一侧存在沿x方向均匀增大的恒定磁场，其方向与导轨平面垂直向下，磁感应强度B随位置x变化如图(乙)所示。一根质量m=0.2kg、电阻r=0.1Ω的金属棒置于导轨上，并与导轨垂直，棒在外力作用下从x=0处以初速度v0=2m/s沿导轨向右变速运动，且金属棒在运动过程中电阻R上消耗的功率不变。
电磁感应类问题是高考大题的热点问题，若结合图像，解题的关键就在建立物理图像与解析式间的关系。通过物理过程的分析和公式的整理最后得到关于图像的函数，对应图像的截距和斜率就可以求出相应的物理量。这类题型可能为今年高考题的一个方向。
四、方法总结
1.物理问题中图像的作用。（1）直接根据图像给出函数间的关系求解问题。（2）根据题设条件做出图像，探索物理规律。（3）根据实验数据做出图像，得出实验结论。
2.运用图像解答物理问题的重要步骤。（1）认真审题，从题中所需求解的物理量，结合相应的物理规律确定所需的横纵坐标表示的物理量。（2）根据题意，找出两物理量的制约关系，结合具体的物理过程和相应的物理规律作出函数图像。（3）由所作图像结合题意，运用函数图像进行表达、分析和推理，从而找出相应的变化规律，再结合相应的数学工具（即方程）求出相应的物理量。
要使学生能在做题中熟练地用图形解题，首先要在教学中讲清图形的物理意义，使学生能正确地识图；其次要培养学生设计绘画图形的能力；最后要学生能抓住物理问题的本质在图、文字、公式这三种不同形式中灵活转化。
论文作者:林 文
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-23
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