交流 专栏
学习是一种内省
学习，外在形式数不胜数，内容也多得不计其数，但就学习本身来说，它其实更是一个学习者自身内省的过程——发现外在世界对自己有益的行为、知识、观念，再加以理解、模仿、消化之后，将其变作对自身有用 （喜欢）的东西。这就是一种自省——知道自己的不足，向外求“学”，然后向内“习”为己用，以期让自己和外在的世界尽可能地统一，使个人与世界的关系尽可能地和谐。学习涉及人生的各个方面，包括生活和工作。向劳模学习也是这样。
劳模，是广大群众的榜样，人们有向劳模学习的需求，就是一个自省差距的结果。发现差距，再学而时习之，实现那种新自我对旧自我的超越。以劳模为参照系而发生的学习越多，全社会受益的机会就越大，进步的步伐就越快。这也是我们宣传向劳模学习的最终目的。
凡出发点是对社会“向好”的自省，其前提必定是已经知道自身存在着不足（差距）。知不足以足之，会有对于社会对于个人的进步意义；反之，类似蟊贼自省窃术不高，冬练三九夏练三伏地提高自己偷盗的技艺，虽也是一种对于所谓“进步”的反省，必然为正常的社会和人群所不齿，甚至其行为必将得到依法的打击。所以，“学习”这个行为和理念也就来的不那么简单，即，不是所有的学习都是好的和可取的。
在一个家庭里什么最重要？当然是人了。其次呢？一定是书。家里一切物什都有安放归置的地方，如衣有衣柜，鞋有鞋柜，电视有电视柜，但它们都不配有“房”的专称，没有衣房、鞋房之说，而只有“书房”！可见书的地位之高。古代更高级的书房叫“上书房”，是专门供皇子读书之处。
社会是复杂的。对社会及其价值的认识，受限于一个人把握和认知社会的能力，由此产生的各种学习也就复杂纷繁，难以一言以蔽之。人无完人，金无足赤，再加上认知差别，同样美好的事物，每个人的认识不同，学习的角度和态度也就不尽相同。在我们鼓励向劳模学习的时候，这个“鼓励”本身已经是一种价值认定，是一种对社会有益的关于“真善美”的推广。通过这种鼓励、宣传，公众会知道什么是对社会和自身价值有益的东西，人们能看到“这样做”才是有益的。
实行“双主体—1.5+1.5”联合办学，学校与企业基于互惠双赢的利益驱动机制，以同等身份共同制定和落实人才培养方案，共同进行教育教学管理，共同安排学生实习就业，共同加强“双师”教学团队的建设。学生前1.5年在学校进行专业基础课程学习，接受职业规划教育，提高基本专业素养；后1.5年在企业进行专业课程及实训课程学习，采用全实训方式、实际项目组织教学，按照企业管理模式进行教学及日常管理。
但如何让人们尽可能地统一到一个价值体系中来，是很艰难的事情。正如前面所说，社会和人都是复杂的，社会中的人行为各异，就是因为价值取向不同，以一个道理让众人信服，需要掌握高超的思想和政治工作艺术。而这个艺术的一个基本要求，是真诚，对教育者和受教育者都是如此。真诚的基本内涵叫“尊重”，尤其对被教育者，离开尊重，教授就会真的变为“说教”。我们知道，人的价值取向和对真善美的认知，其决定因素非常多，它们来自家庭、来自社会等等不一而足的生存环境。自认无用的东西，人们不会去效法、学习、接受，空洞的“说教”是最不聪明的教育。
为什么社会上越来越多的人愿意走进劳模事迹宣讲会？这恐怕恰恰说明了劳模事迹的宣讲并不是说教，而是对正确的社会价值进行生动的，极其生活化的展示。在这里，“说”和“听”的人，彼此都被施与了最大的尊重，听者的学习自省油然而生——我和他（她）是一样的，我应该能做到他的那个样子。
胡志强
《工会博览》杂志记者
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