南宁市第八中学 朱亮
摘要：随着城市化的发展，大量农村青壮年劳动力涌入城市，城市里具备优质的教育资源，随之选择把孩子带到城市里求学，从而产生了大量的进城务工人员随迁子女。进入城市后的孩子面临着更大的学习压力，从而出现一系列的问题，教师应关注他们的学习困难点，从而帮助他们更好的学习。
关键词：进城务工随迁子女；初中物生物；学习困境；方式方法
一、进城务工人员子女的学习困境
进城后的孩子除了具有一般农村家庭教育缺失、学习无人监管等共性问题之外，城市孩子较强的学习能力、宽广的知识面和在学习中表现出的更足的主动性等，也给进城务工人员子女造成了极大的心理压力。长期学习成绩落后，课堂跟不上节奏，和同学交流不够通畅，学习得不到有效的督促和检查等，让进城务工人员子女产生了较为强烈的厌学情绪，陷入了学习困境。
他们在学习中的表现有如下特点：一是长期的生活环境恶劣造成学习动力不足。由于行为习惯没有得到良好的培养，进城务工人员子女在学习中往往表现出学习兴趣不强烈，课堂中不能积极地思考和探究问题，对知识的接受能力差等明显特征。二是进城务工人员子女由于监管不力，容易受到外在因素的干扰，课堂上表现出注意力不够集中，时间利用率不高，学习效果较差等现象。三是进城务工人员子女对学习的期望值不高，造成学习中无论是问题的理解还是复习巩固都满足于一知半解，影响了学习质量的提升。
二、激发学习兴趣
俗话说：“知之者，不如乐之者；乐之者，不如好之者。”兴趣是最好的老师，因此，学好一门学科的首要前提就是要激发对这门学科的兴趣。怎样才能充分激发出对学习的兴趣，首先应该是要有好奇心。初中生刚开始系统性地从实质上了解我们生活的世界，正处于懵懂的状态，具有很强的好奇心。生物这门学科是对一切生物现象及规律的分析和解释，所以应该要求他们多注意身边的小事，多思、多想、多问，他们了解得多了，就渴望了解得更多，根据学生这样的心理，就可以很大程度上激发他们对生物这门学科的兴趣，从基本上提高生物教学和学习的效率。除了从学生自身出发，还应该由教师采取一定的方法来提高学生对自己所教学科的兴趣。在课堂上，教师可以提出一些围绕在学生周围但学生又无法解释的现象，引起学生的注意，然后用本学科的知识，从科学的角度出发对学生进行教学解答，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生对身边的小事多加留意，更有其利于对知识的理解和吸收，让学生从多角度去认识生物这门学科，了解生物学所研究的范围。
三、掌握学习方法
学生学习知识最好的途径是教师在课堂上的传授，可是在课堂上很大部分学生只能吸收50%-70%，甚至更少。为了能够更大程度上提高学生听课效率，课前预习就显得十分重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课前，让学生翻阅一下教材上的知识表述，使其对课堂上教师教学的知识点有一定的了解，在脑海中有整体印象。而且在预习的时候还应该勾划出该章节的重难点，生物也是一门偏文的学科，方便学习以后的记忆和背诵。与此同时，还要把疑点和理解不透的知识点标注出来，这样就可以在课堂上有目的地听课，从被动的接受转变为主动的吸收，让学生主动地学习。除此之外，在课堂上做好笔记也是学生学习的重要途径，因为教师在讲授的过程中，是对知识点进行反复的斟酌和研究，跟着教师的思路，将讲述的重点记录下来，加深印象，方便在课下进行复习和记忆，所以，课后复习也是必不可少的重要环节。课后复习的时候，只需要将教材上的文章大体上阅读一遍即可，因为在预习的时候就已经对知识点大概了解，所以就不用在文章上花费太多精力。只需要把课堂上老师讲的重点加深理解和巩固，充分理解专有名词、生命活动规律、实验现象和原理，再将相关概念和表述进行综合整理分析，将知识点系统化。
四、对实验学习引起重视
实验作为生物学科的一个重要组成部分，对生物学科知识的理解和记忆都会起到不可忽视的影响。因此，我们在掌握有效的生物学习方法的过程中，应该对实验学习引起重视，掌握有效的实验学习方法与技巧。一方面，我们要积极的配合教师的实验教学活动，认真听讲，掌握有效的实验学习方法与技巧，并能够在实验室有效的进行实验操作。我们的实验能力得到了有效提升，这无疑对提升我们的生物学科综合素质有很大帮助。另一方面，自己还要积极的将实验拓展到生活中去，为自己创造更多进行实际操作的机会，不仅使自身的实验能力得到有效提升，还为自己创造更多创新的机会。
五、注重对知识点进行归纳与总结
知识体系化是现代教学的一个重要指导思想，要求我们积极建立知识体系框架，进而梳理出清晰的知识线条，这样能使我们更好地进行学科学习。当然，对于我们初中学生而言，凭借个人的力量梳理出清晰的知识线条存在较大的难度，这就要求教师能够对我们进行有效引导，使我们能掌握有效的方法与技巧。我在实际的学习过程中，会比较注重梳理出清晰的知识线条，主动地掌握应用知识线条的方法，通过知识线条查找自己的知识盲区，并在知识线条的指导下，更好的思考一些问题、解决问题。
六、提高家校互动频率和质量
从家庭教育层面上化解进城务工人员子女的学习困境。进城务工人员子女普遍存在父母工作较忙，无法监管等现状，他们的监管效果不良，也会影响学习进步。教师要在现有条件的基础上进行相应的家校互动，通过培训家长、发送学情和一日表现等方式，让家长或监护人意识到学生学习的重要性。同时明确告知家长或监护人孩子在当天的学习任务和作业等，让监管者在监管时有具体的目标和抓手。当监管者注意到学生的学习方面时，在时间的划分和管理的内容上就会重视孩子学习，这些孩子也就能认识到学习的重要性，从而逐步改变学习现状。可见，从家庭教育层面上化解进城务工人员子女的学习困境也是解决这一问题的有效方法。
参考文献：
【1】于涣茹，《关于农民工子女教育问题的几点思考》，《新学术》,2007年3期
【2】杜越,汪利兵,周培植，《城市流动人口子女的基础教育》，《浙江大学出版社》，2004年
论文作者:朱亮
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
标签：子女论文; 知识论文; 学科论文; 务工人员论文; 生物论文; 学生论文; 知识点论文; 《创新人才教育》2018年第2期论文;