[关键词]小学数学教学；数学广角；数学思想
1 小学数学教学的环境
1.1 什么是数学广角及其特点
什么是数学广角，相信对很多人来说对这个概念并没有清晰的理解，因此这里先对这个概念做大概解释。“数学广角”是义务教育课程标准试验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是为了培养学生思维、渗透数学方法而做的一种新的尝试。数学广角依托于学生熟悉又感兴趣的生活场景，重点向学生渗透数学的学习方法，学生将处于专门为数学学习而搭建的活动环境中，让学生思考并动手操作，逐渐培养起学生的逻辑思维能力、动手能力，有步骤有计划地解决数学问题，“数学广角”将为我国小学阶段学生系统学习数学科目垫定良好的基础。“数学广角”的特点在于其具体生动、可操作、便于理解，能以最快的速度培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的能力，它紧紧抓住了小学阶段学生的心理特点、行为特点，利用学生的好奇心和动手欲望，分阶段的培养学生数学学习能力。
1.2 小学数学教学的难点
至于为什么要引入“数学广角”概念，这就要考虑传统的数学教学存在哪些难点，导致必须用“数学广角”的方法才能解决。首先一点是学生生活经验的极度缺失，生活中隐藏着众多的数学关系，而小学阶段的学生并没有相应的生活经验，在面对简单的数学概念时，学生找不到生活中对应的操作场景，学生对世界对数学的认知是需要一点点搭建的，在学生缺失动手环境的情况下，数学广角将完善的解决这个问题；其次是数学逻辑、数学运算抽象而且刻板，学生难以理解。数学规律是从实践中提炼出来的事物之间最原始的数学关系，对他们的理解需要相应的逻辑思维能力，例如九九乘法口诀表，若是学生没有加法概念、乘法概念，那么他如何去理解表中的含义，死记硬背效率低下，关键是不能为他所用，不理解的前提下，去记忆数学运算法则就失去了它的意义。
2 数学广角的使用方法及价值
2.1 激发学生数学兴趣，建立基本数学思维
数学广角的第一个特点是趣味性，小学阶段的学生有强大的好奇心，只要给予正确的引导和操作的环境，学生将会快速的融入到相应的环境中去，数学广角的方法就抓住了这个特点，让学生在趣味活动中逐渐了解数学关系。根据数学广角的教学课程安排，里边包含简单的排列组合、简单的推理等板块，首先让学生能够动手操作，突破枯燥的课本教学本生就能极大提高学生的注意力和兴趣，排列组合课程将会帮助学生培养简单地运用数学方法解决问题的意识，让学生亲自动手摆放学具、画图示、列图表等过程，逐步让学生从具体可操作向抽象操作转变，全面多样、有序的排列和组合都要求学生思考得出，再让学生列出其中的数学规律，具体到抽象自然过渡，并且让学生印象深刻，并且有极强的参考性趣味性，帮助学生们在课下的活动中自主的进行这类操作，让学生养成实践的习惯、顺序思考的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生有一定量的实践操作和总结后，学生就能根据已有的经验进行推理，这基本上就达到了教育的要求，不仅对现实生活中的一些小问题有了自己的思考，对数学课程中的知识点和数学关系也能较为轻松就能理解。这样的教学方法激发了学生的兴趣和成就感，帮助学生建立起简单的逻辑思维能力，具备简单的数学思考方法。
2.2 创新教学方法，开拓教学思路
数学广角教学不仅仅是数学教材中的针对学生的一个教学课程，更是对教师教学思路的一种开拓。传统的数学教学教材已经很久没有更新过，最多是调整章节顺序，改变或增加对应章节知识点的例子，对于“数学广角”这样全新的教学探索少之又少，“数学广角”的应用更是对教师的一种启迪。第一点，实事求是，与时俱进。教师在教学过程中要保持求知和求实的心态，社会经济在不断的发展，学生们的生活娱乐、思维习惯也在不断改变，前些年的学生入学年龄比现在要大，入学之前通常跟着父母或兄妹有了一定的实践经验，因此可用具体的例子引导插入数学法则理论，现在的学生入学年龄早，实践较少，教师在数学教育课程中就要从实践入手带领学生过渡到理论教学，教学中的细节，例如举的例子等都要贴合当下保证学生能够理解，切忌形成惯性思维，忽略实际情况而不思教学方法的改变；其次是有张有弛，人性教学。教学过程中要牢牢把握学生的心理特点和接受程度，从学生思考的角度出发，间接提高教学的效率。“数学广角”就紧抓学生的好奇心，引起学生的学习兴趣为助教方法，教师在教学过程中应以学生兴趣为出发点，结合学生既有的生活经验和思维习惯，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。在教学过程中合理安排教学进度，切忌填鸭式的教学方法，一味灌输知识点，增加学生学习负担，却不能让学生形成良好的思维及学习方法，对于学生长久持续的学习没有多大的助益。
2.3 增加师生互动，活跃教学氛围
小学阶段的学生年龄尚小，精力旺盛，比起老师讲学生听的刻板教学方式，学生更能接受师生互动的陪伴式教学方式。“数学广角”的动手实践性极强，在学生动手实践的过程中，是教师融入学生的良好机会，在学生动手操作的过程中定会遇到各种各样的问题，老师要及时进行引导，加强与学生们的沟通交流，这样能快速消除师生间的陌生感距离感，拉近师生感情，学生在今后的学习过程中遇到其他问题也能毫不畏缩的向老师请教，养成不懂就问的良好学习习惯。实践性强的课堂还需要学生之间的配合沟通，让学生在轻松欢乐的氛围中感受学习的快乐，及培养了学生们的沟通表达能力、团队协作能力，又能高效率的掌握学习的知识点，保持学习的兴趣，积累实践的经验。因此，“数学广角”的教学方法可以应用于教学活动的反方面面，对于小学阶段的教学发放具有很好的示范作用。
3 结语
“数学广角”是一套创新实用、与时俱进的教学课程，更是一种贴合实际应用前景深远的教学方法，在小学数学的教学活动中，准确把握了课程的特点和学生的心理，将二者紧密结合，是对数学教学的极大创新。它不仅能提高数学科目的教学的效率和质量，更是对小学阶段教学思想的一种探索，有巨大的开发应用价值。
[参考文献]
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[3]余文森.刘冬岩.有效教学的基本策略[M].福建教育出版社.2013.
论文作者:蓝冬莲
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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