摘 要：初中班级工作不仅仅是直面说教等单轨道，而是融情境、活动等为一体的多轨道。广大教师特别是班主任应精心设计和组织学生开展针对性强、内容鲜活、形式新颖，互动性、参与性和趣味性较强的情境活动，以此抓实抓好班级管理工作。
关键词：班级管理 情境育人 现实印证
一、不是直接指责，而是情境育人
初中班主任管理工作之所以常常陷入困境，常常面目可憎，是因为教师总是一味地呵斥学生、一味地指责学生、一味地当场批评。窃以为，班主任应在具体的情境中启发孩子、锻造孩子，滋养孩子。实践证明，当班主任工作和情境融为一体时，孩子们的道德认知像“盐”一样溶进情境的“汤”中，“蓬生麻中、不扶自直”，道德的生成就变得自然而然，孩子们在“载歌载舞”中得到多重滋养、锻造和提升。
以孩子们喜闻乐见的游戏引入孩子们对规则的认识，并且以“教师故意慢出”引发“情感和认知冲突”，比之直接告诉学生“什么是规则，必须一定要遵守规则”等理论，更能触发孩子们的兴趣和热情。随后通过“墙上的规则”和“心中的规则”的对比，引起孩子们的思考：“什么人的心中的规则居然比写在墙上的规则更有力量？”这样的追问促使孩子们学得有滋有味，道德认知也变得自然而然。可见，班主任管理工作不应出现“空转”，而应有一定的凭借和抓手，而这个抓手就是“活用情境、巧用情境、善用情境”。对于成长中的初中生而言，教师所创设的情境愈适宜愈丰富，愈能获得学生的心理认同和情感支持，使孩子们在情境中生成对周遭世界的感知和理解。而这，恰恰是初中班主任管理工作更加需要的境界。
二、不仅仅是理论灌输，也是现实印证
除了情境育人，教师还应把理论具体运用到丰富多彩的现实之中进行现实印证。的确，“经历了真实践的儿童具有稳定的道德情感，并在矛盾冲突中不断磨练道德意志，学会做出正确的道德判断和道德选择”。关键就在于这样的现实印证中，孩子们的品性是否得到了真正的滋养、润泽和锻造？仍然以“规则”教育为例，可以进行以下设计：
1.多媒体出示一些本校周围的场所情境画面，如医院、校园、公园、电影院，请同学们探索、思考、发言，说一说规则在哪里，不必面面俱到，只要说出其中一两点即可。
2.播放校园中遵守规则的视频和不遵守规则的视频。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让孩子们对比讨论：其中有哪些行为让你感到很和谐、很舒服，哪些行为让你感到很讨厌?
3.现场“实话实说”：A、周围没人监督，但规定此处不能钓鱼，你会钓吗？B、过马路时，虽然是红灯，但两边都没有车，你会横穿马路吗？C、考试时，如果你的好朋友有一道题不会做，你会帮他吗？D、上网时，你发现自己的文件被盗，你会报复吗？
上述活动中，让孩子们就学校周围遵守规则的话题展开讨论，让学生亲自印证现实中的具体例子，隐含着我们对于班级工作一种更美好、更富理想化的一种假设，那就是：相对于口头上的直接灌输而言，身边现实生活中的道德认知和判断，以及在这种现实印证中蕴含的德育契机，能够更好地滋养和锻造学生。而且这样的现实印证不针对具体的个人，因而能够大面积地作用在孩子们的头脑中。可见，教师应经常性引领孩子们把道德认知和现实生活进行印证，进行深度对接，并以此转化为自己内心的道德养料。
三、不仅仅是脆弱的“他律”，也应该是坚强的“自律”
规则固然重要，但如何制定规则，制定什么样的规则以及怎样去制定规则更加重要。假如有一些规则就是孩子们自己制定的，那么，孩子们会不会去认真遵守呢？仍然以“心中有‘规则’”的主题班会为例，可以进行这样的拓展延伸：
1.一个城市郊区有一个铁路道口，每年都会上演一幕幕惨剧，发生十几起交通事故。其实铁路道口不远处就有过街天桥，仅仅因为不愿多走几步路，不愿遵守交通规则，发生了一次又一次的悲剧，请你为这个铁路道口写一个警示标语。
2.为了保证同学们能更加文明、有序地生活，需要制定规则。下面就请同学们以四人小组为单位，共同来为班级文明制定一份班级公约吧。
3.请同学们诚实地填写不遵守规则“埋葬清单”。孩子们自由讨论如何与这份“埋葬清单”告别？
从给铁路道口写一个警示标语到“班级公约制定”，再到“埋葬清单”，实际上是一个由“他律”变成“自律”的过程。而且以上活动这不仅仅是理论上的由“他律”变成“自律”，也是在实践层面上的“由此及彼”。这样的“由此及彼”，除了是一种主题班会模式，更是一种育人形态，不但可以提高孩子们的道德认知，而且能在实践层面提高孩子们的自律能力。
实践证明，初中班级管理之路不仅仅是单轨道。在这样的多轨道上，班会建构灵活多样，各种主题活动进行创造性的开发与整合后，变成了有价值有意义的德育资源。而在这样的资源的开发中，道德理论“活”起来，融进孩子们的行动和灵魂中。而这，不正是发展学生核心素养背景下班级工作所孜孜以求的理想境界吗？
参考文献
[1]林巧霞 让礼仪成为学生的生命自觉[J].中小学德育，2015，（9）：51。
[2]祁桂凤 儿童道德自我构建：品德教学的应然追求[J].中小学德育，2015，（9）：35。
论文作者:赵文彪
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
标签：孩子们论文; 规则论文; 情境论文; 道德论文; 班级论文; 现实论文; 仅是论文; 《素质教育》2019年3月总第302期论文;