如何在和田推进专业课的国语教学
——现阶段和田地区职业学校会计专业课教育教学浅论
刘明石
（北京商贸学校，北京）
摘 要： 面对国语基础相对薄弱的生源，如何在职业教育中开展专业课的国语教学，让学生们学有所得，能够学以致用，为未来的工作打下坚实的基础，是目前和田职业教育亟待解决的问题。笔者通过一个学年的授课经验总结出一些简单实用的方法，希望对现阶段和田的职业教育有所帮助。
关键词： 国语教学；会计专业课；和田
2018 年，教育部会同国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部联合组织《援疆援藏万名教师支教计划》。笔者响应号召，主动报名，“到西部去，到祖国需要的地方去”，来到祖国的边陲，成为和田地区中等职业技术学校的一名会计专业老师，承担教育扶贫任务，开展为期两年的援疆支教工作。
来到和田，通过交流与调查，发现近几年全面推行国语授课取得了很大的成效，但是，同时也发现这里学生的语言水平与其年龄是成反比例的关系，即：年龄越小的幼儿园的孩子，国语水平越好，本能主动地使用国语，交流基本无障碍；其次是小学，初中高中则相对较弱，而职业学校水平最弱。
笔者教授和田中等职业技术学校2018 级高中会计班的会计技能、理论、实操等专业课。班级学生的国语水平普遍薄弱，良莠不齐。其中，10%的学生水平很好，普通话讲课基本都能听懂，只是对于一些成语、不常用的字和词以及专业的词汇不明白，对这一类孩子的授课相对顺畅；70%的学生有一定的语言基础，简单的日常对话放慢语速能够听懂，但是对于课堂内容就云里雾里了，读概念读习题有些吃力而且还会认错字，慢速讲课他们听的也是似懂非懂；20%的学生对于简单的国语也只能做到一知半解，说起来很是费力，日常的对话需要别的同学在旁边翻译才能够沟通。
实际上，随着和田经济的蓬勃发展，民族融合的不断增强，用人单位在招聘时首先考察的就是学生的国语水平以及使用国语处理专业问题的能力。同时，语言的顺畅交流，有助于脱贫攻坚任务的顺利推进。因此，让专业知识和国语水平齐头并进是一个难点，即：在授课中让学生听懂国语的同时，掌握专业基础知识，从而更好地适应工作需求。
后来，我在大学里接触到了哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论，即每个人都有自己的优势禀赋，我们应该把焦点放在自己的优势禀赋上，然后拿自己的优势与别人互补，彼此自然融洽，便不会再有对立的痛苦。
一 方法与实践
民族学生因为家里面父母太忙或者兄弟姊妹众多，从小就缺少关爱。通过笔者真情的投入，获得了丰厚的回报。笔者惊喜的发现，很多喜欢打瞌睡的同学，上课越来越精神了；基本杜绝无故迟到旷课，课堂上越来越活跃，学生们的语言水平突飞猛进。尽管有时文不对题，但是他们勇敢的张开了口，愿意表达，乐于学习[1]。
笔者结合青春期年龄段学生的认知规律以及年龄特征，根据授课内容设计出很多的课堂小游戏。比如：把会计科目做成“你来描述我来猜”的小游戏。课堂上，一方学生搜肠刮肚，用肢体表演或丰富的语言，来表达所要描述的会计科目，另一方学生要从所知道的会计科目中尽量找到贴近意思的来回答，在有限时间内猜中多者为胜，学生的积极性很高，都愿意参与进来。这个小游戏，寓教于乐，切实提高了学生的学习兴趣，在专业知识学习、巩固的同时提高了民族学生的国语表达能力，效果不错。
（一） 感情为基，真诚以待，变被动学习为主动求知
布麦热木同学是一个非常聪明的学生，数学很好，对于数字比较敏感。会计课程要跟很多的数字打交道，她总是能够很快地反应过来，但是她胆子小，觉得自己的国语不好，不敢回答问题，缺乏自信。笔者就经常鼓励她，肯定她的做法，让她做专业小助手，经过一段时间的锻炼，布麦热木很快成为了一个乐观开朗且自信满满的学生，不仅能够积极流畅的回答问题，还经常主动到讲台上为全班同学讲解题目，同学们看到他们的变化这么大，都对自己充满了信心，班级里形成了良好的学习氛围。
国语教学要与专业教学同步进行。经过一个学年的教学探索，笔者总结出几点关于“国语教学与专业教学齐步走”的教育教学方法。
实例 设R2是二维实欧几里德空间，我们考虑具有非负约束的l1范数单位球上的投影算子计算。设u=(u1,u2)∈R2，这里具有非负约束的l1范数球上的投影算子计算等价于如下优化问题：
（二） 引入游戏，寓教于乐，提高学习效率与积极性
本文将问题聚焦于智慧城市建设公众参与水平的研究，在阐述公众参与智慧城市建设内涵的基础上，从系统论的视角分析智慧城市建设中公众参与的动力因素，从而构建智慧城市建设公众参与水平评价指标体系.考虑到各指标间存在一定的不确定性和模糊性，故采用模糊物元评价方法对智慧城市建设公众参与水平进行评价.指标赋权是模糊物元评价的关键，权重的大小代表各评价指标的相对重要性，其合理性影响结果的可信度.因此，本文采用熵权法赋权，建立熵权-模糊物元评价模型.
传统的高校人员身体检查过程主要依靠人工管理方式进行管理，体检过程管理复杂，不仅查询和统计数据不方便，而且还浪费了大量的人力和物力。利用现代软件技术，针对传统的管理方式的不足，本文设计了基于Django框架的医院体检信息管理系统，为高校医院信息管理提供了方便。
在此之后测试了在激光器输出电流为2.2A，即泵浦光功率为7.24W条件下，退火处理前后的两个薄膜样品的发射光谱，对其在红外激光激发下的荧光强度进行对比。图4为Ce3+: YAG样品在经过退火处理前后的荧光强度对比。
在授课中还可以采用信息化手段，例如：在讲授生产过程核算的时候，笔者先放一段服装加工企业生产刺绣的视频，里面有布料、工人、机器、厂房等。让学生们通过观察总结生产过程中都有哪些耗费，同学们回答非常踊跃。
在授课中还可以根据需要加入情景对话和角色扮演，比如：发票的审核。笔者提前做出几份明显错误的发票、伪造的发票和正确的发票，让学生们分角色扮演“采购员、本单位会计、单位主管领导、售货方开票员”等。分成几组，抽签决定情景内容，这个游戏的要点是一定要注意秩序。通过角色扮演，学生们在情境中理解原始凭证的含义、掌握原始凭证的审核内容及处理方法，激发了他们了解专业知识的兴趣。
这些小游戏、小视频充分调动了学生学习积极性，将国语教学与专业教学紧密地结合在一起，营造了良好地课堂氛围，保证了“有趣、有用、有效”[2]。
（三） 结合实际，德育为先，立德树人是基石
对于会计专业学生来说，职业道德尤为重要，“诚实守信，不做假账”是根本。笔者通过一次由于某位学生借用同学电脑却未按规定时间还回来的实例给学生上了一堂生动而深刻的职业道德课。课堂上笔者很严肃地在黑板上写出了“什么是诚信？写出你对诚信的理解”，要求每名同学将自己的理解讲出来。话语间同学们渐渐意识到自己的错误，明白没有在规定时间归还电脑的做法是没有信守承诺的行为，明白了诚实守信的真正含义。
学习是循序渐进的过程，不能够永远停留在基础知识层面上，需要逐渐加深难度，才能够让学生学习到更多的知识。具体到新知识的讲授和重难点的突破，如何增强学生的兴趣，增强课程对学生的吸引力，显得尤为重要。
（四） 讲练结合，因材施教，为了一切的学生
学生的国语水平差别太大，对知识的理解程度参差不齐，全部实现同一层次的教学目标是不现实的也是不科学的，为了一切的同学，因此，在授课中，笔者一边讲授专业基础知识，一边加强对学生国语水平的训练与提高，及时调整授课内容，对于不同水平的学生提出不同的学习目标及考核标准：国语基础不好的同学，在掌握基本会计知识的前提下，强化会计技能的训练，提高学生们眼手心脑的配合能力；语言水平较强的学生，强化业务处理能力[3]。
坚持“以爱动其心，以严导其行”的教育原则，落实到每一个细节，把真诚和关爱送到每个学生心中。课堂上，笔者用语诙谐，故意放慢语速，和蔼可亲，课间，主动留在教室里跟同学们聊天，从学校到家庭到爱好到美食，越来越多的学生聚拢过来，聊的话题也越来越广泛、越来越有趣，逐渐很多国语基础相对薄弱地同学主动加入进来，开始进行简单的对话。
在全球化条件下，要素和商品在国际间的流动，使得一个国家或地区不仅会通过要素价格改变促成产业结构演变升级；而且还会通过将产业转移至劳动力更低的国家和地区，完成本地产业结构升级。在全球价值链分工条件下，产业分工和转移往往表现为价值链环节和工序的分工、转移。因此，随着劳动力成本上升，一国或地区会逐渐将劳动密集型生产环节和工序转移出去，促进自身产业结构从劳动密集型产业为主导向以资本技术密集型产业为主导的产业结构演变升级。基于以上分析，可以得到本文的核心假说：
通过分层教学，每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到充分的发展，从而实现共同进步、共同发展、共同培养的教育目的。
（五） 技能组队，以赛促学，提高自主学习能力
职业院校的学生要想在社会上立足，就必须具备良好的职业素养、扎实的专业知识和实践技能。学生通过参加各项技能大赛，提升自己的专业技能，反思自身学习的不足之处，不断改进自己的学习方法，加强薄弱环节的训练，从而达到“以赛促学”的效果[4]。
2019 年初，和田地区职教联盟成立，在成立大会上需要各学校展示职业技能，以此为契机，笔者展开了轰轰烈烈的选手选拔赛。全班64 名学生，最终选出4 到6 名学生参加活动。最终一个默默无闻的小伙子阿不都热合曼脱颖而出，以速度最快，计数最准确独占鳌头。在这个过程中，他原本很弱的国语也得到了很大的提高，敢于发言，敢于表达，增强了自信心，有意识的主动说国语。在他的带领下，会计技能训练队取得了非常好的成绩，获得了一致的好评，在后面的和田职业教育周的展示上被记者称为叹为观止的表演[5]。
通过参赛学生的表现情况，及时进行总结，反思自身教学的方式方法是否存在问题，从而提升教学的实用性和针对性，实现教学相长。
二 结语
客观上讲，现阶段，和田地区职业学校学生的国语水平相对薄弱，因此在专业教学上存在着一定的困难，难点和不易理解的问题讲授起来比较吃力。但是，笔者相信，语言问题只是阶段性问题，只要贯彻“以学生为主体，以教师为主导“，动之以情，晓之以理，教之以法，充分发挥学生们的特长和创造能力。相信在未来的几年时间里，和田地区整体的教育水平一定会有比较大的飞跃，加之深入的校企合作和引企入校的现代理念，和田地区的职业教育一定会大放异彩。
参考文献
[1] 苗小洁,张晶晶,洪都孜·托克鲁巴依,别尔依扎提·叶斯木别克, 哈力娅·努尔达吾烈提. 少数民族大学生法律意识的现状与对策研究——以新疆农业大学为例[J]. 法制博览,2018(05)：12-14.
[2] 李萍.浅谈“国语教学”背景下少数民族大学生国语水平提高策略[J].文化创新比较研究,2017,1(34)：46-47.
[3] 洪勇明,马小玲.影响预科国语学习相关因素分析[J].新疆职业大学学报,2017,25(03)：97-101.
[4] 朱燕群.高职会计专业课程体系改革研究与实践[J].管理观察,2017(14)：155-156+159.
[5] 邱魏魏. 现代高职会计教育方式新探[J]. 教育现代化,2018,5(34)：69-70.
本文引用格式： 刘明石.如何在和田推进专业课的国语教学——现阶段和田地区职业学校会计专业课教育教学浅论[J].教育现代化,2019,6(76)：186-187.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.089