文言文和现代文截然不同，是语文教学的一大难点。现代文和文言文主要差异体现在词汇含义、句式等等方面，这给学生理解和教师教学带来严峻考验，以至于学生学习兴趣较低，背诵积极性不强。立足于学生实际，遵循课程要求，贴近语文学科特点，应从以下几个方面入手，以期转变文言文教学现状，优化教学。
一、中学语文教师应重视诵读
诵读是文言文教学的一大方式和一大目标。《语文课程标准》指出：诵读古诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。由此可知，文言文在语文中的重要作用。学生从开始接触到读诵需要一个循序渐进的过程。有鉴于此，在诵读钱应首先熟悉、体验。比如：自由读。所谓的自由读就是学生依据自身情况，灵活选择诵读形式。比如：默读、朗读。自由读是为了培养学生阅读兴趣，沉浸在一种轻松和自由的氛围中理解、记忆和运用所学知识。培养语感是自由读的一大目标，教师应强化指导作用，指导学生运用工具书、网络等等解疑答惑。包括：读准字音、理解词义等等，此外，对于那些复杂的词句，教师应给与强调，以期在课堂中又快又好的解决。在自由阅读中培养学生自主阅读，在阅读中发现问题，在思考中解决问题，最终培养学生良好额学习习惯。自由阅读结束后，教师可以尝试引导学生诵读，教师可以运用录音机或者范读，要求学生认真听字音、情感等等。诵读不是为了生搬硬套而是加深学生体会，形成个性化阅读。在诵读中解决自由读中出现的问题，以期加深理解和深入领会。诵读对于文言文学习至关重要。古今中外的专家学者都重视诵读。
二、中学语文教师应重视翻译
文言文和现代文大不相同，因此，适当的翻译必不可少，古人和现代人在思维上截然不同，我们生活在现代，是以现代思维理解文言文。因此，为了深入理解文言文内涵，将文言文翻译成现代文不可或缺，以免学生因为思维不同而陷入误区，难以形成心灵共鸣。教师在翻译文言文过程中，应指导学生了解双方的不同之处，提高认识程度，有利于培养学生语感，推动学生深入学习文言文。然而，并非所有的文言文都能用现代文进行阐述，尤其是那些很重要性词句，需要学生细致翻译和精准掌握。此外，文言文中的一些文化差异，给学生理解和记忆带来很大难度，这需要教师翻译成现代文的形式，以期充分挖掘文言文内涵。
三、中学语文教师应重视议论
议论体现在师生之间和生生之间，这是学习文言文的一种有效形式，在合作交流中发现阅读中出现的问题，翻译中出现的难题。这些问题和难题需要学生深度思考，合作交流来解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在学习某篇文言文时，一般学生都能理解课文内容，和上下段落之间的联系，然而具体联系学生很难阐述，这需要教师指导学生从逻辑、实现等等方面进行探索，针对作者人生历程进行理解，以期更好的解决。要探索文言文的思想、结构、手法。比如：在学习某篇课文时，针对其中的一些修辞手法，作者的情感思想，以期深入了解作者表达情感的方式。?注意的是，不同层次学生在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面差异明显。因此，合作交流不可或缺。优等生可以带动后进生进行学习，对于学生普遍存在的问题教师应充分发挥自身引导作用，以期从根本上解决问题。
四、中学语文教师应重视语言表达
语言表达是交流合作的延伸，不仅仅体现在师生之间，也可以体现在生生之间，针对某一重点和难点进行语言表达，是课文的拓展。比如：在学习某篇课文时，教师应指导学生进行语言表达，以期汲取深入理解文言文和现代文在文化、表达形式不同之处，在拓展教材的同时还应延伸学生思维，培养学生思维发散、语言表达能力，积累相关词句，教师应充分发挥自身作用，以免学生陷入误区。语言实践活动是文言文一大目标。诵读是为了深入领会，翻译是为了实现文言文和现代文的互换，议论是为了深入体会，语言表达是学生运用语言进行阐述。文言文教学一大目标在于诵读文言文、运用网络、工具书进行理解和记忆，逐步提高自身品鉴能力。因此，文言文应受到相关重视。
五、中学语文教师应积极转变教学理念
文学和文言文联系密切，文言文具有鲜明的文学特点。为此，在课堂教学中，教师要指导学生阅读、鉴赏、深入灵活课文中感情和景色，以期培养审美意识。
六、中学语文教师应摆脱误区
1.中学语文教师应摆脱文言文任务单一，对字词句进行翻译。精准把握字词句是学习文言文的前提，也是文言文一项基本目标，然而并非是唯一。为了全面把握课文内容、精准评价作品，在初步了解字词句基础上，深入把握作者内心情感和表达形式，以期熏陶学生，积累语言表达技巧，为写作能力奠定坚实基础，此外，在立足于课文内容基础上，贴近学生现实生活，有意识，有步骤实施德育，以期逐步提高学生道德水平。
2.中学语文教师应摆脱教学形式单一。许多中学语文教师采用填鸭式教学，要求学生记忆所学内容，这在无形中限制学生能力提高，文言文和其他学科不尽相同，不需要从头开始。现代文是文言文的延伸，现代文在表现手法和词句和文言文联系密切。尽管学生在学习文言文时感到吃力，然而绝非没有基础，对于那些通俗易懂，学生灵活运用工具书，学生不会感到太大的学习压力。
3.中学语文教师应注重策略.常言道：良好的方法是成功的一半。为了培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，教学策略应具有多样化。充分发挥各种教学方法的优势，弥补其中的不足之处。
言而总之，文言文是语文一大组成部分，需要教师树立先进理念、摆脱误区、积极实践、开拓创新，以期为学生语文素养提高奠定坚实基础。
论文作者:张庆东
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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