李华梅 云南省保山市隆阳区汉庄中学 678000
摘 要：进入21世纪以来，国家和社会要求高度重视促进人的全面发展，这也使得我国的教学理念由以往的强调应试教育向素质教育发生了重大转变，各个教学行业都在进行探索改革，将创新教育与各个学科实现有效结合，更好地提升教学水平，改善教学效果，取得了显著的效果。
关键词：中学音乐 教学困境 措施
一、中学音乐教学面临的困境
在新课程改革的大背景下，音乐教学虽然受到了一定程度的重视，但具体落实下来效果却不尽如人意。多数学校为了提高考试科目的教学成绩，依然允许主科侵占音乐课，让音乐课形同虚设，在农村学校这种现象更为严重。笔者的一位小师妹任教于一所乡镇中学，她坦言自己能上到课都是一种奢望，只有在开学初学习不太紧张时有的班主任才会大方地放学生去上音乐课，大多数时间她是上不到课的，临近期末还会被“停课”。她也只能无奈地反抗着：“我也是有进度的！”调侃的语气里透露着些许辛酸，我相信这也代表了多数音乐教师的现状。总之，音乐课的存在只是流于形式。
二、突破音乐教学困境的策略
1.合理设计课堂，促进学生的个人发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提到音乐课，我们脑海中浮现的似乎只有不停地唱啊唱。我们不禁要反问自己：你的音乐课是否足够精彩了呢？初中生正值13～16岁的青春期，好奇心强，求知欲旺盛，教师要从学生的身心发展规律和认知水平出发，充分满足学生的情感和心理需要，带给学生更多他们想要的东西。这就需要教师在备课时多花费一番时间和精力，勤于思考，不懂就问，多与同事沟通和交流，打造高效而精彩的音乐课堂。每一节课上完，要及时地进行教学反思，针对自己存在的问题加以改正，使自己的课臻于完善。
2.建立和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。音乐学科的特殊性决定了它没有其它学科的考试压力，因此课时较少，一般情况下每个班级一个星期只有一节音乐课。初中生活泼好动，往往会因为喜欢一个老师而喜欢这位老师所讲授的学科。而通常音乐老师的形象都是亭亭玉立的女神，端庄优雅地坐在钢琴前，灵巧的双手宛如上下翻飞的白燕，一切都是那么美好。教师不妨充分利用课余时间建立和谐的师生关系，与学生聊聊天、谈谈心，讲一讲自己初中时的故事，帮助他们解决一些心理问题，走近学生，让学生喜欢自己，从而产生“爱屋及乌”的效果。
3.注重音乐教学创新，丰富学生的想象力。作为音乐教师必须深刻地认识到学生学习音乐的过程既是思考的过程也是想象的过程。在日常的实际教学过程中，老师在授课的同时会为学生创造想象的空间，给学生提供更多想象的机会，让学生在欣赏音乐作品的时候畅想音乐家创作的心情和写歌的背景等，鼓励学生大胆想象。同时，对于一部作品，不同的人会有不同的体会，老师要鼓励学生在欣赏作品后谈谈自己的心得体会，并作出正面评价，充分调动学生的想象力，让想象力得到有效发挥，成为提高中学音乐教学趣味性的主要因素。
4.注重培养学生自我意识，加强音乐教学创新。在现代教学活动中，老师要改变自己的偏见，认识到学生在学习过程中的主体地位，整个教学活动要围绕学生全面展开。要让学生清晰地认识到所有的教学活动都是围绕自己来开展的，从而调动他们自主参与的积极性和主动性，帮助学生树立自信心，让学生意识到他们应当在音乐课堂中有所表现。这就要求老师在日常教学活动中开展丰富多彩音乐学习活动，给学生提供展现自我的平台。比如老师可以定期组织一个歌唱比赛，让具有歌唱特长的学生可以在音乐课堂中找到成就感。
5.教师通过评论的方式鼓励学生进行音乐鉴赏。多数中学生对流行音乐相对了解，流行音乐中独特的个性符合中学生的要求，能够吸引众多中学生。流行音乐中同样蕴含着较深的含义，能为学生塑造良好的音乐氛围。中学教师可以充分利用流行音乐的特点，把握中学生的心理特点，与中学生进行交流讨论，让学生对听过的流行音乐进行鉴赏。中学生大多具有喜欢的流行音乐，具有最熟悉的流行音乐，教师可以让学生任意选择喜爱的流行音乐进行鉴赏、评论，并且可以通过完全自由的评论方式进行鉴赏，发表自己的看法，并且与教师和同学进行讨论分享，提升自身对音乐的认知能力。
6.注重挖掘学生音乐潜能，加强音乐创新教育。在以往的音乐教学中，我国多采用较为传统单一的音乐教学模式，使学生长期处于被动的地位，忽视了挖掘学生的潜能。在当前音乐教学中开展创新教育，要求音乐教师要根据学生身心健康发展规律，根据学生兴趣爱好共性有针对性地开展音乐教学，打破传统的音乐教学模式。同时，老师要利用课余时间多准备一些具有深刻涵义的音乐作品供学生鉴赏，要求学生谈自己的体会和感受，开拓学生的思维，开发学生的潜能。
参考文献
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论文作者:李华梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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