甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746010
摘 要：进入小学学习阶段后,随着学科课业的不断增多,学生没有充足的学习时间进行系统的数学学习。在这种情况下，极其容易直接导致学生成绩跟不上。数学日记是数学教学很重要的一环，因此我们要充分利用好每次课堂教学的空余时间，利用好数学日记的作用，选择一种最为科学、有效而且最终能够真正让学生获得数学知识的学习方式。这是目前许多中小学教师一直在积极深入探讨和大胆尝试的一个问题。本文针对教师指导和评价不够全面等问题,提出了具体解决对策。
关键词：数学日记 小学教学 影响 指导策略
一、数学日记对小学数学教与学的影响
1.数学日记提供了一个交流平台，培养了学生的数学交流能力。
小学生一般进行数学交流的时间是数学课堂上的少许时间，数学日记给小学生提供了另一个数学交流的平台，让学生自由自主地表达与交流。
2.数学日记给予了学生反思的空间，增强了学生的反思能力。
数学日记能让学生对课堂内容作回顾与反思，对当天作业作反思，对单元、期中、期末测试作反思。学生针对自己各方面的问题进行自省，是哪一方面能力的欠缺，是学习方法不恰当，还是学习态度不端正，及时进行自我督查和自我改进。
3.数学日记丰富了学生的数学文化，提升了学生的数学素养。
数学日记是学生数学文化积累园地，学生可以积累有趣的数学故事、数学问题、数学游戏、伟大的数学人物，感受一些历史名题的数学思想、数学人物的科学精神、数学游戏的深层意义等。当数学文化真正融入数学学习中，学生便会感受到数学真正的内涵和意义，数学素养也会得到提升。
4.数学日记为师与生搭建了一座桥梁，拉近了师生的距离。
学生可通过数学日记写出自己对老师的教学方法、对学习模式的评价，写出自己对自己的评价，以及学习数学的感悟和体会等等。老师了解了学生所想，有助于及时发现学生课堂学习存在的问题，提高学生的学习兴趣，并及时纠正。数学日记联系了数学与生活，提高了学生的学习兴趣，而课下还有更多等待学生去发现和感悟的生活问题。
二、数学日记存在的问题
1.学生对数学日记的认识不够。
学生在刚开始接触数学日记的时候往往是一头雾水，不知道如何起笔，因为通常日记都是语文作业。因此一开始的日记，往往是记流水账的形式或者东一榔头西一棒子，完全没有重点。
2.教师指导不够全面。
相信很多教师都尝试过数学日记这一教学模式，简单地讲解或者读几篇范文就让学生写，最后效果不理想就放弃，却没有深入地探索指导方法，从各个方面深入挖掘数学日记的价值。
3.评价和反思不及时、不彻底。
数学日记具有时效性，往往是当堂或者当天学生的重要感悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师如果不作及时的反思，把从数学日记中接收到的信息设法解决，那么学生和老师所做的就都是徒劳。因此，及时彻底的评价与反思是数学日记的关键所在。
三、数学日记的指导策略研究
1.加强学生对数学日记的理解。
一开始，教师可以读几篇范文，让学生初步了解什么是数学日记、数学日记可以从哪些方面撰写。之后可以以学生写得比较好的日记作为模范，让学生模仿。最后，学生针对自己的实际情况，写出各具特色的数学日记。
2.精心设计写作内容。
（1）回忆日记，是指学生回忆当天所学知识、影响深刻或者精彩的片段，有计划地进行总结，对知识点进行梳理和复习，达到巩固和内化的目的。
（2）反思日记，是指在单元、期中、期末测试后，根据自己的问题，反思问题出现的原因，记录下来并自我监督纠正，或者每天学习后的思考。学生不断自我反思与自我监督，学习成绩自然会有所提高。
（3）生活日记，是指生活中发生的一点一滴有关于数学的趣事，都可以通过数学日记的形式记录下来。
（4）积累日记，是指对数学故事、数学问题、数学游戏、数学人物等有关数学文化的积累。
（5）交流日记，是指学生对老师的评价、对自己的评价和想对老师说的话等等，都可以以数学日记为媒介写下来。通过写这类交流日记，提高了学生的学习兴趣、表达能力等。
3.及时彻底的评价与反思。
评价的目的是为了教师和学生的共同发展。学生写完数学日记以后，教师需要做到以下几点：
（1）及时评价。教师要及时批改数学日记，好的地方提出表扬，有问题及时发现和改进，让学生不累积学习中的问题，后面的学习也会更顺利。
（2）自我反思。数学日记不仅是对学生学习有影响，对教师教学也同样有益。前提是对接收到的信息能自我反思，对学生的问题，思考如何改进教学模式、教学方法或者手段来解决。教学是需要老师、学生、家长等多方协助的，缺一不可。教师通过阅读学生的数学日记，了解学生的心理动态和具体缺陷，将这些设计到教学中，学生接受起来更加容易，才能让教师不断发展，让学生不断提高，是一个十分可取的教学手段。
参考文献
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论文作者:冶军平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/28
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