摘要：经过对本课题的研究，把电工技能这门课程的理论知识和实训有机的结合。根据教学大纲的要求和企业实际需求，把本课程分为四个教学项目。从而把电工技能这门课程从平面教学拓展到了立体空间，教师把枯燥的理论教学变为理论与实际相结合的一体化教学，把抽象的理论知识变为具体的实物教学，把学校的教学变为企业的岗前培训。学生在学习的过程中，学习从个人到团队，教学场所从教室到实操车间，教学内容从电工技能理论知识到实际应用。从而使学生能更好的掌握本课程的理论知识和操作技能，具备维修电工的专业基础，为专业的学习提供良好的技能基础。
关键词：电工技能；项目式；教学
近年来，国家相继出台了许多关于职业教育改革与发展的政策文件，提出了要通过项目教学与案例教学等多样化的教学组织形式进行职业教育教学改革，提高职校学生的实践动手能力与综合素质。因此，关于中等职业教育教学现状、项目教学法在教学改革中的应用情况、中等职业学校教学如何更有效地实施项目教学法等命题仍然值得职业教育工作者继续探索与实践。项目教学法强调学生的主动参与，在做中学，符合中职学生特点，符合中职教育培养目标。项目教学以学生为中心，实现理论知识与实际训练的结合，课堂与实践的结合
一、项目教学法概述
项目教学是教师与学生为了完成一个完整的教学或学习项目而共同进行的教学活动。项目教学法的实践性及自主性强，适合于技能学习，可有效促进学生创造力的发展。项目的设计与实施可根据学生专业、知识基础以及与相关学科的联系，设计得具有针对性。在项目教学法的具体实践中，教师充当向导和顾问，学生作为学习的主体，通过完成项目，把理论与实践有机地结合起来，既提高技能水平，又培养合作、探究、解决问题等综合能力。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法，在职业学校、职业教育中有其独特的优势。
二、项目的选定与设置
1.选定与设置的原则
项目的选定与设置必须在教学大纲的范围之内，符合专业特点，必须是电工技能中基本的技能范围，其内容必须是学生应知应会的专业基本技能，并符合以项目为导向，以实际操作能力为核心的原则。
2.选定与设置的项目
2.1项目的设置
本文根据教学大纲的要求和企业实际需求，把课程分为四个教学项目进行了研究：
项目一：直流电路的测量
（一）理论内容
电路：电路的组成和电路的作用；理想电气元件的符号；电路模型。
电路的基本物理量：电流的形成，电流的大小及方向；电压的大小及方向；电动势的大小及方向；电位的定义及计算。电能的单位及计算。
电路的常用元件：电阻器的特性；电容器的特性；电感器的特性；电源的类型及电源模型：电压源和电流源。
电路的基本定律：欧姆定律的内容及应用；基尔霍夫定律的内容及应用；电源模型的等效变换；叠加定理。
电路的连接方式：电阻串联电路的特点及作用；电阻并联电路的特点及作用。电阻的混联及电路的等效变换。
（二）实训内容
验电笔的使用：验电笔的作用；验电笔的结构；验电笔的使用方法。
电流表的使用：电流的种类；电流的方向；直流电流表的使用及注意事项；电阻并联扩大电流表的量程。
电压表的使用：电压的种类；电压的方向；直流电压表的使用及注意事项；电阻串联扩大电压表的量程。
（三）实验内容
电位的测量：电位的定义；零电位的选择；电位具有相对性，即电位大小与参考点的选择有关；电压具有绝对性，即电压的大小与参考点的选择无关；电压等于两点之间的电位差。
欧姆定律的验证：部分电路的欧姆定律；全电路的欧姆定律；电路的三种状态：通路、开路及短路。电源的外特性曲线。
验证基尔霍夫定律：电路的名词术语：支路、节点、回路及网孔；基尔霍夫第一定律的内容及推广应用；基尔霍夫第二定律的内容及推广应用。
项目二：照明电路的安装
（一）理论内容
交流电的认识：交流电与直流电的根本区别；交流电的三要素；交流电的表示方法；交流电的相量图及计算方法。
磁场和作用力：磁性、磁体及磁极；磁场及磁感线；磁场的主要物理量：磁感应强度B，磁通Φ，磁场强度H，磁导率；物质按导磁性能的分类：顺磁物质、逆磁物质和铁磁物质；铁磁物质的分类：硬磁物质、软磁物质和矩磁物质；铁磁物质的特性：高导磁性，磁饱和性和磁滞性；电流的磁效应；通电导体之间的相互作用力。
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交流电的产生：电磁感应现象；产生电磁感应的条件；发电机的结构及原理。
交流电路的计算：纯电阻电路中电流与电压的关系；纯电容电路中电流与电压的关系；纯电感电路中电流与电压的关系；交流电路的功率及计算。
电路的功率因数：交流电路的性质：电感性、电容性和电阻性；功率因数；提高功率因数的意义和方法。
（二）实训内容
示波器的使用：正弦交流电的波形；正弦交流电的周期、最大值和初相。
照明电路的安装：白炽灯电路；日光灯电路。
（三）实验内容
楞次定律；自感电路；互感电路；提高电路的功率因数。
项目三：电动机的控制电路
（一）理论内容
三相交流电：三相交流电动势；三相交流电压的相序；三相负载；三相电路。
电动机的结构：定子部分；转子部分。
电动机的原理：旋转磁场的产生；转子转动的原理。
常用的电工器件：刀开关；按钮；接触器；热继电器；熔断器。
电气原理图的绘制。主电路；辅助电路：控制电路、信号电路和保护电路等。
（二）实训内容
电动机的拆卸与安装：三相绕组的拆装；绝缘电阻的测量。
电动机电路的安装：主电路的安装；控制电路的安装。
电工工艺要求。
项目四：认识PLC
（一）理论内容
plc的作用：plc的定义；plc的应用领域；plc的优点。
plc的结构：中央处理器；I/O点数；存储器；人机对话界面。
plc的原理：工作方式：循环扫描的工作方式；编程语言：梯形图。
常用plc的品牌：日本的三菱、松下；德国的西门子。
（二）实训内容：
用plc控制电动机电路：设计梯形图程序；输入输出电路的连接；plc与计算机的通信。
用plc控制LED灯电路：设计梯形图程序；输入输出电路的连接；plc与计算机的通信。
2.2课时的设置
根据课程要求理论教学和技能教学同时进行，课时应集中安排，每次课安排四个课时为宜。每个项目的课时分配：项目一：40课时；项目二：48课时；项目三：32课时；项目四：16课时。
2.3教学场所的设置
根据课程要求理论教学和技能教学同时进行，教学场所不能选择传统的教室。要求把实训车间改成能满足理论教学和技能训练的实训教室，并根据技能训练要求配备实训器材。要求把实验室改成能满足理论教学和实验教学的实验教室，并根据教学要求配备实验器材。
2.4学生的考核方式
采用过程化考核。每一项项目考核包括理论考核和技能考核。在每一个项目结束后，及时根据学生的表现，给一个合理的评价。过程化考核的分数作为学生的平时成绩。学期末设置期末考试，内容包含理论教学和技能训练，作为期末考核成绩。成绩占比：平时成绩60%，期末成绩40%。
结束语
经过对本课题的研究，把电工技能这门课程的理论知识和实训有机的结合。根据教学大纲的要求和企业实际需求，把本课程分为四个教学项目。从而把电工技能这门课程从平面教学拓展到了立体空间，教师把枯燥的理论教学变为理论与实际相结合的一体化教学，把抽象的理论知识变为具体的实物教学，把学校的教学变为企业的岗前培训。学生在学习的过程中，学习从个人到团队，教学场所从教室到实操车间，教学内容从电工技能理论知识到实际应用。从而使学生能更好的掌握本课程的理论知识和操作技能，具备维修电工的专业基础，为专业的学习提供良好的技能基础。
参考文献：
［1］王立军。移动互联网背景下的职业课堂教学改革［J］。考试周刊，2017（6）
［2］钟育锦。项目式教学在中职《电工基础》教学中的应用［J］。课程研究，2017（5）
论文作者:朱克一
论文发表刊物:《电力设备》2019年第19期
论文发表时间:2020/1/15
标签：电路论文; 项目论文; 技能论文; 理论论文; 内容论文; 电工论文; 交流电论文; 《电力设备》2019年第19期论文;