摘要：小说《我的叔叔于勒》是初中语文人教版九年级第11课，学校安排我对此课进行全校性的公开课教学。对于这样一篇外国文学作品，如何在新课标精神指引下使教学更科学、更有实效性呢？为此，我深钻教材，研究学生，不断修改完善教学设计，经过充分准备后，终于于2012年10月18日上午第二节在初三（6）班和各位老师分享了该课的第一课时。
课后，听课老师都给予了好评，认为这是一堂新颖、有效及教学闪光点不断涌现的公开课。尽管存在一些不足，但的确给我校语文教学带来了一股新风。为此，我特意对这堂公开课进行以下反思。
关键词：初中语文 课改 学生主体 反思
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0091-02
一、以生为本，异彩纷呈。
1、坚持课改理念，课堂氛围轻松热烈。
走上教师岗位工作不到三年时间，我深知自己所学所知有限，所以我在平时的课堂教学中就更加注重反思和感悟。慢慢地我对课堂教学有了一些较为深刻的体会：一堂优秀的语文课，应该是一个轻松、愉悦、富有激情的课堂，一个目标明确的课堂，一个能引导学生进行自主、合作、探究学习的课堂，一个能让智慧火花尽情碰撞的课堂。带着自己的教学信仰，我始终坚持努力营造开放、合作、探究的教学氛围。
当我告诉学生将在本班上一堂语文公开课时，他们的反应可以概括为两个字——紧张。听课的学生为什么会紧张呢？原来他们害怕回答错误会被听课老师和其他同学取笑，会给班集体“丢脸”。于是，我选择在公开课前的一个晚自习，排除他们心里的顾虑。第二天，离公开课还有几分钟，所有听课老师都到齐了，我保持一贯的作风，笑着走进教室，迅速将学生打量了一番，看得出他们还是很紧张。这时，我请了班里最调皮的一个男生介绍在场的听课老师，对于暂时不认识的老师，让他用“漂亮老师”和“帅哥老师”代替。他用幽默的语言风格介绍了老师们，令学生在笑声中轻松地进入课堂，积极主动地参与合作探究，认真思考，踊跃发言，互动效果极佳。后来，学生在周记里写道，“多亏了赵老师安排的介绍听课老师的环节，让我们没有了压力，轻松地学习起来。”事实证明，我坚守语文教学的本真，创造性地将学生的心理需求融入课堂中，让学生在轻松的环境里学习，其效果是好的。
心理学家罗杰斯在他的教育专著中指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的前提下才能最大限度的表现。由此可见，语文课堂教学要营造一个民主、宽松的教学环境，学生才会迸发出创造性思维的火花。
2、着眼能力提升，自我感悟自然成长。
小说教学既要把握住小说的基本特征这个教学关键，又不能忽视了基础知识的积累。对于这篇文章，传统的教学设计一般需要几课时，再精炼的也需要两课时。根据本班学习情况我选择了后者：走精炼路线，首先要让学生的预习到位。因此，我设计的预习作业中渗入了3个问题。其一，收集莫泊桑的简介；其二，尝试用自己的话复述故事情节；其三，找出菲利普一家人对于勒不同称呼的词语，用铅笔勾画在文中。课堂教学按“导入、作者简介、背景介绍、体裁、生字、整体感知和拓展延伸”的传统教学思路进行，因为有了之前学生自己自主学习思考的过程，所以整个教学环节紧扣学习重点、难点展开，扩大了学生思考空间，提升学生学习语文的能力，让他们在自觉与不自觉的过程中成长起来。
学生由深入文本到自主理解的迁移过程突出表现在整体感知这一环节上。这一环节里包括三大部分，一是回顾小说三要素，二是初步探讨本文的三要素，三是理清本文的两条线索。这三个部分，我采取了环环相扣的形式进行，深入浅出地让学生感知全文。例如，通过故事情节的复述抓住关键词“盼一赞一遇一躲”，学生在老师的带领下归纳出本文的一条明线，即菲利普夫妇对于勒的态度变化。通过找文章中菲利普一家对于勒不同称呼的词语，理清这些称呼分别是于勒在穷时还是富时所特有的，从而为学生自主归纳本文的暗线，即于勒经济上的变化提供了求索基石。
词语教学上，对于只可意会，不能言传的词语，通过老师循序渐近地引导令学生说出词语的正确解释。例如，教学“嘟囔”一词时，我采用了提问比较法，“嘟囔。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆是大声地说，还是小声地说？是断断续续地说，还是连续不断地说？是说给别人听，还是自言自语地说？”根据老师的提问，学生可立即从比较中概括出“嘟囔”一词的含义，即连续不断地小声地自言自语。又比如，教学“哆嗦”一词，可让学生做出哆嗦的动作来，学生能够在老师的带领下明白，“哆嗦”就是身体不由自主地颤动。从文本分析到无声表现，经历了自学的静到思考归纳的动的过程，这种动静结合的无形转化，不正提升了学生有形的能力吗?
3、打开心灵窗户，思维发散个性张扬。
在教学中，我从不把学生当作“知识的容器”，而是把学生看做是具有独立人格、能够自主发展的学习主体。为了营造出让学生充分施展才华、放飞自由心灵的空间，我在潜心研究教材的基础上，设计出让学生自由发挥的流程：拓展延伸。我以小说开端和结局的强烈反差（小说的开篇写菲利普夫妇如此盼望于勒归来，小说的结局却是千方百计地躲开于勒。）和于勒的经济上的变化导致菲利普夫妇对他的称呼大转变（有钱时，菲利普夫妇称于勒为正真的人、有良心的人、好心的人、有办法的人；没钱时，菲利普夫妇称于勒为小子、贼、流氓、讨饭的。）激起学生的发言欲望，让他们在小组内畅所欲言，然后用“我不得不感叹道……”的句式让学生充分展示自己对课文的理解，然后在全班分享。本节语文课，学生充分发挥了自己的潜能，发言精彩纷呈出乎我的意料。每当我看到了学生的思维开出了美丽的花朵，作为教师的我不由从心底佩服起他们。我深刻体会到了陶行知先生的“教师要培养值得自己崇拜的学生”这句话的内涵，这些学生让我崇拜！
二、立足课堂，追求卓越。
1、尽量深入推广学生的自主合作探究。
本堂课，学生的合作探究主要体现在拓展延伸这一环节。其实，自主合作探究模式可贯穿整个课堂，老师在课堂里起一个“传球”的作用即可。例如，在讲解字音、字形时，可以让一生讲解字的意思，让另一生点评。
2、需要进一步细致总结教学重点或难点。
学生接受和把握知识，很大程度要归功于化形象为抽象、由现象到本质，这就要求我们在某些教学环节中，要有适当的总结。例如，教学完生字后，可给学生强调本课的重点生字是“拮据”一词，可让学生用该词说一句话，这样可以帮助学生理解，增强学生的记忆。又如，讲解完本文的明线和暗线时，可以通过师问生答的方式帮助学生明确这堂课的重难点。
3、注重提升学生的人文素养。
在拓展延伸这一环节里，让学生根据小说开端和结局的强烈反差以及对于勒称呼上的大变化，谈谈自己心中的感想。在讨论阶段，学生思维很活跃，老师也加入了小组内讨论，但老师并不表达自己的立场，听学生说出自己的观点后，可以适当地引导学生将语言组织好。在分享阶段，学生发言很踊跃，生A谈到“在那个资本主义社会，人们把金钱看得比亲情更重要，亲情就成为了一个没有温度的词语。”又有生B谈到“金钱的诱惑力是老大老大了。”当时，我在尊重学生发言权的前提下并没有很好地点评学生的发言，没有引导他们树立一个正确的金钱观和亲情观。针对生A的发言，老师可以通过点评使学生认识到现代社会里人们会把亲情看得远远比金钱重要。针对生B的发言，老师可以通过问题交流的方式使学生树立正确的金钱观，比如，“如何挣钱？”“如何花钱？”等。
三、深化积累，上下求索。
1、增强学识，增加储备。
通过本节课教学，让我更深刻地认识到自身知识储备不足。俗话说，“要想教给学生一杯水，教师得有一桶水。”一个知识渊博的老师，可以为自己的教学提供更多的教学教材，能给语文课堂增添不少乐趣。增加知识储备，已成为当下语文老师首要的一项任务。
2、热爱教研，促进教学。
课堂教学是科研的第一基地。为了更好地完成课堂教学，必须立足于科研，只有热爱科研事业，才能在教学中及时发现和解决教学问题，提高自己的教学研究能力，这样可以使自己的课堂教学更完善。
教育家陶行知先生说过，教育的本质在于“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，站在三尺讲台，无论我身于何种境况，我都心无旁骛地去全情面对语文教学。正因如此，无论前行路上是布满荆棘抑或繁花似锦，我都必将秉承着求真的信念，为学生快乐学习而服务，为学生健康成长而奋斗，为学生成为学习主体成为民族复兴栋梁而贡献我毕生精力！
论文作者:赵娟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
标签：学生论文; 老师论文; 菲利普论文; 自己的论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 的人论文; 《基础教育课程》2019年2月04期论文;