王海龙 吉林省松原市宁江区善友镇中心小学 138000
体育教学游戏化强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作。为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
田径教学尤其是快速跑的教学,由于受传统的教学观、课程观的束缚,教学内容单调、重复、枯燥,教学方法缺乏新意,学生处于被动接受的地位,尤其是女生上课时经常表现出无精打采,畏难情绪较大等情况,对体育教学会产生厌卷心理。如何改变这种现状呢？我在教学中尝试用不同的练习方法,用体育游戏结合本课内容促进体育教学,以此来提高同学对体育课学习兴趣,充分调动学生的积极性,实现学生的主体地位,让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获,使学生在愉快的体验中获得知识和技能。
一、 游戏在准备活动中的运用
在课的开始部分,采用简单、短小的集中注意力游戏:正反口令练习,集中学生注意力,使学生的注意指向集中到课堂上来。集中注意力游戏能够克服生理惰性,提高大脑皮层的兴奋性,尽快进入上课状态。在课的准备部分选择“螺旋形跑”等来代替传统的慢跑,让学生跑出欢乐、跑出兴趣。专项准备活动我选择了与教学内容大体相似的“同号追”的游戏,方法:学生围成圆形喊号追拍,被追上的进行才艺展示,通过游戏使学生在竞争中提高了跑的能力,把身体调整到最佳状态。不仅发挥了准备活动的作用,也提高学生学习积极性,并为学习新技术作好铺垫。在准备活动中采用游戏教学,能够提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,使学生很快地进入运动状态,为基本部分的教学做好准备。
二、游戏在基本部分教学中的运用
在基本部分教学中,正确地选用游戏教学,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣,提高练习效率,更好地完成教学任务。
在快速跑的教学中,提高快速跑的技术方法,关键是步幅和步频,学生必须掌握这两项技术,因此要重点强化练习,但单调、重复、枯燥的练习使学生表现出无精打采、畏难的情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了更好地完成教学目标,充分调动学生的积极性,针对本节课的主要内容和学生身心特点,在技术练习完成后,采用了趣味游戏“人与球比快”,使学生的学练情趣达到高潮。将学生男女混合编为人数相等,实力大体相同的四组,然后选出数学成绩最好的同学为组长,布置好任务后,各小组在组长的带领下准备比赛。比赛开始了,在30米的距离内看哪小组先追上球,听到信号后,各组第一名同学先出发,按照要求积极参与。“加油、加油……”,助威声此起彼伏,学生们个个争先,我也加入到学生的呐喊声中,为各组队员加油助威,并不断地提醒学生:“遵守规则,注意安全。”由于形式比较新颖,同学们的劲头很足,第一轮比赛在热烈的气氛中结束了,学生们个个意犹未尽。游戏结束后,小组长统计本组追球成功次数,各小组进行比较,胜利者为取得胜利欢呼,失败者为失败而沮丧,但学生个个都情绪高涨。我抓住这一时机,让学生思考:怎样才能跑得快并追上球。学生在小组长的带领下开始讨论并且讨论的气氛很热烈,教学效果很好。讨论完后,学生都敢于发表自己的意见。有的同学说:“跑的时候反应要快。”我对这位同学微笑地点点头说:“对,起跑反应要快。”我说完后,另一位同学便说:“大步幅、快频率。”这个时候,很多同学都争先回答,有的说:“快摆臂”,有的质疑说:“不能乱跑道去追球,要遵守规则。”接着,我说:“同学们说得都很对,同学们都很聪明,能去思考,并且同学们也掌握了追球的方法和技巧,但大家也要遵守规则,注意安全。”然后,我对学生们又提了几点要求,让学生去准备第二次游戏。第二次游戏开始了,气氛比第一次更加激烈,人人都在体验追球跑的乐趣,课堂气氛非常活跃。比赛进行了三轮,每轮结束,同学们都会认真地讨论起来,不断调整着出场顺序,随着比赛的深入,竞争更加激烈,学生的参与热情更高。
通过“人与球比快”游戏,通过集体协作使学生在愉快的体验中获得知识和技能,加深了对提高快速跑成绩方法的理解,通过追球成功,体验成功喜悦,同学们都露出了洋洋自得的神情,很好地完成了教学任务。
三、体育游戏在结束部分的运用
结束部分的游戏以放松性活动为主,通常做一些轻松缓和的游戏,主要目的是让学生从运动状态过渡到安静状态,进而达到心理上的放松,消除疲劳。
在快速跑的结束部分运用了“找朋友”的游戏,方法:学生成双层圆形按逆时针慢跑,慢跑过程中通过抖手、抖脚来放松疲劳的肌肉,教师报数,学生听到教师报数后迅速站成一团,找不到朋友的为失败,失败者进行个人才艺展示。这一游戏使学生边游戏边放松,在轻松愉快的氛围中,自然而然地结束本次课的教学。
总之, 体育课教学是一个有机的整体。体育游戏只是一种手段,技术教学才是本质、目的,实际教学中体育游戏不能完全替代基本教学, 体育游戏只有和技术教学相结合运用,才有利于提高教学质量。教师要把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去,总结经验,不断探索,勇于创新,以激发学生的学习兴趣,营造宽松、愉快的教学气氛，让学生真正成为学习的主人,使体育游戏在体育课的教学中更好地运用。
论文作者:王海龙
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第88期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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