摘要：职中学生是一个特殊的消费群体 对于消费有着自己的特点 消费观上也存在着许多的问题。引导职中学生树立正确消费的方式和,,方法 增强他们自身的社会责任感 构建合理高雅的消费方式 培养大学生以勤俭节约为中心的消费观念。
关键词：消费观社会责任感 ,
传道、授业、解惑是教师的基本职责。这三者中我认为“传道”对于学生的个人发展起着至关重要的作用。教授学生做人的道理、树立正确的价值取向、合理的消费也是育人的一个基本要求，所以作为教师的我们应该引导学生形成科学的、合理的消费观念。
我们应教育学生树立科学的消费观，把握好消费的“度”适度消费，量力而行。学生的消费要适合自己的家庭经济条件，适合中学生的正常需求。花钱要考虑到家庭的经济承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费、名牌消费、互相攀 比是不应该的。提倡同学们在为个人成长自我完善方面多化钱，而在享乐方面不可过分追求。比如身体发育需要的营养饮食，培育智力需要的有益书刊，符合中学生身份的衣物，该买的仍然需要买，而时髦地去穿、去吃、去玩，互相攀比着花父母辛苦挣来的钱，则可省即省。衣贵洁不贵华，古人给我们树立了良好的榜样，中学生要继承前人所倡导的良好的生活准则。
中学生要抵制不良的消费内容。有个城市对中学生作了一项调查，吸烟的占35%，饮酒的占38%，会打麻将的占70%，这些不良的消费行为不光浪费了大量的金钱也消磨了学生的意志，在一定程度上对学生的人格有着负面影响。抵制不良消费在很大程度上取决于中学生是否树立了正确的审美标准与良好的生活方式。
我们应该引导中学生在修身、砺志、促学、健体上下功夫，要防止田里长杂草就在田野里种上庄稼。中学生要防止 一味地追时髦，赶潮流盲目消费，盲目目消费表现在不管有无好处，有无必要，只要社会上流行什么就要买什么，非要人有我有不可，而不考虑自己需要不需要这件物品。针对这种情况，中学生应该提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，多听家长 、老师的意见，多思考消费的目的和效果，防止盲目消费、乱消费。消费方式的进步显示着社会的进步，中学生的消费方式应当是合乎社会的文明风貌、健康有益的、与时具进的。在衣食不愁的基础上，中学生的消费应多投向自我发展的方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，订购有益的报纸书刊，参加培训，参加促进身心健康的文体活动。对有害的消费要时时保持警戒，防止在某种诱惑下误入歧途。不管社会怎样发展，有些核心价值观是不会变的，节俭美德总是受人推崇的。
平时花钱 大手大 脚，在衣食 住行方 面互相攀比 ，上课 就睡觉，自习讲小话，作业不及时交或根本就不做，随地乱扔爪皮果屑，卫生不及时搞好，无集体主义思想，不会关心集体、关心他人，乱用他人的物品，不求上进，不思学，整日想 到的就是贪玩，有句古话叫“做一天和尚撞一天钟”，这样的“学生和尚”就连钟也不会去撞了。其实，这样的学生还存在一 个根本的问题——缺乏责任心。
要转化这样的没有责任心的后进生，只有抓住问题的关键：提高他们的责任心。1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议。来自24个国家的与会专家提出了一个共同的看法：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是新技术革 命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任心的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。无怪乎许多人说“责任心是进入21世纪的护照”。
前苏联 教育家马卡连柯明 确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”但如何提高学生的责任心呢？学生的责任心不是一朝一夕就能提高的，培养学生的责任心是一个循序渐进的过程，我们必须从小事抓起，与家长及社会各方面配合，从学生的自我责任心抓起，逐渐让学生形成意识，加强责任感。
常可以看到这样的情景：有的家长送孩子读书上学时，左手一个箱，右手一个包，可高高大大的学生孩子却空着双手；吃东西时，水果洗净了并削了皮送到孩子的嘴边，“吃吧，孩子，多吃点”；在孩子的寝室里，要为他们开好床，打扫好卫生，孩子却 在 一旁 牢 骚 “ 一个 寝 室睡 这 么 多 人， 地 上 这 么脏 ， 我怎 么睡”。作为父母，关心、爱护孩子是天生的本能，无可厚非，可是，这样的父母在关心、保护孩子的同时，却忽略了孩子是需要学会负责任的。他们总是怕孩子辛苦，怕孩子为难。在这种家庭环境中长大的孩子，由于从小就受到过多的呵护，他们不用动脑筋，因为从吃、穿、用到上什么学校、报考什么专业、选择什么工作，都有家长的格外关照。他们一方面变得自我意识很强，处处都以自我为中心；另一方面，对周围的人和事却表现出漠不关心，缺乏基本的责任感。久而久之，孩子的责任感就少了。因此，教师一定要与家长密切配合，提醒家长们注意，要让孩子知道自己的事情应该自己做；犯了错误要勇于承认；无论在学校还是在家里，都应该学会照管好自己的物品；按时完成父母或老师安排给自己的任务；学会自己照顾自己，管好自己。
所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。中学生的责任心可分为国家责任心、社会责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五个部分。其中自我责任心是基础和根本。一个对自身都不负责的学生，就无从谈起对家庭、社会、国家负责。当然，我们所讲的自我责任心是指一个人在遵守道德、法律法规的前提下，对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验的反应。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。由此可见，责任心是学生健全人格的基础，是能力发展的催化剂。可通过专题班会让学生理解什么是责任心，然后让学生认识自身的责任心状况，包含认识自我的智能、情感、个性、行为的现状及其发展的可能性。教师可根据元认知理论引导学生把自己当做客体来认知，以“我为什么这样?我可以怎样?”等问题来深入、清楚地认识自我的优点和不足，特别是认识自我不负责任的行为和习惯。
论文作者:贾岩 牛泽鹏
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第6期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：责任心论文; 学生论文; 自己的论文; 孩子论文; 中学生论文; 社会论文; 自我论文; 《新疆教育》2013年第6期供稿论文;