艾尼帕•吐尔达恒 哈密市巴里坤哈萨克自治县大河镇干渠村小学 839000
【摘要】写作教学在小学语文教学中占据着重要的部分，写作能力是学生语文综合能力的集中反映。但现阶段我国的写作教学呈现出不可忽视的弊端。在此笔者希望能与广大教育工作者共同探讨交流，寻求写作教学水平改观的解决之道。
【关键词】小学写作；教学水平
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-112-01
写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达内心情感、进行思想交流、传递知识信息的具有创造性的脑力劳动过程。写作能力是语文学科各项能力的综合反映，是学生文学素养的重要组成，更是学生思想道德教育和综合能力培养的关键部分。这其中，小学写作则是这项能力培养的重要基础阶段。然而在实际的教学过程中，小学语文写作教学尚且存在着些许不足和亟待改进之处。
一、公式化的写作套路束缚了学生的思维能力
小学阶段正是充满想象力和创造力的阶段。然而在现今小学写作教育中，教师们通常要求学生按照固定的框架来写作，包括文章结构设置、中心思想表达等都有着约定成俗的套路，甚至于特定的景物描写、情节安排都要求学生死记硬背。这大大忽视了学生个人的情感表达和思维能力的拓展。这种方式导致的结果便是学生闭门造车，漠视生活体验、表达千篇一律、中心思想混乱、词句不顺、言语苍白无力，写作时往往搜肠刮肚，甚至于有的学生以东拼西凑、虚构情节来引人注目，达到作文目的。
那么，对于这种情况该如何改进呢？
俗话说，我手写我心，好的文章应当是有血有肉的。写作更是真实情境的表达和流露。僵化的作文套路只能是让学生表达能力急剧下降。小学生在认知事物上尚缺乏理性，对于周遭环境也缺乏细致的观察，所以需要教育工作者的妥善引导。在平常的写作练习中教师应当鼓励学生多观察、多思考、勤记录，要让学生在实践中体验到一切景语皆情语。学会通过视觉、听觉、触觉等各种感官来描摹事物的形貌特征。而平时有条件学生可带着摄像机、录音机等，深入观察生活，积极参与生活，并采用写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。这样可培养学生勤于记录的习惯，经常积累各种各样的素材。久而久之，集腋成裘，情感便会自然流露于笔端，而通过积累经验，写作技巧和文辞修炼也会愈发的娴熟。
二、书面表达的过分侧重削弱了学生的口语表达能力
在教学过程中，教师经常要求学生背范文、背例句，然后在作文时进行套用。而在作文评改中，教师通常只是写几句无关痛痒的批语，却不注重与学生进行行之有效的交流。久而久之，学生在写作文时也许会愈发的文采飞扬，妙笔生花，然而在口语交流时却又显得捉襟见肘，笨嘴拙舌。这种鲜明的反差其实非常不利于学生综合写作素质的提高。
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那么，针对这种情况该如何改进？
好的文章，自然是需要大量的词汇和素材积累的。有的东西可以借鉴，但更多时候需要的是学生自己的语言表达。平常在教学过程中，教师应当注意多与学生进行交流。例如可以开展班级作文评讲活动，就具体问题进行具体分析，引导学生多问为什么、是什么、怎么样，让学生表达自己的看法，让思想碰撞出美丽火花，并及时记录学生的连珠妙语以及精彩发言。最后由教师做全面细致的总结。这样，既增加了师生互动，也让学生在实践中得到了启发和提高，从而不仅使学生作文上生花妙笔，说话更能出口成章。
三、简单粗暴的作文指导伤害了学生的写作兴趣
有的教育工作者在写作课程上不注重激发学生的兴趣，一味采用“填鸭式”的教育方法，一切以成绩为风向标，以满分作文模式为指导，导致了学生写作兴趣的急剧下降。甚至于有学生谈文色变，一上写作课就抓耳挠腮，宁愿多做奥数题也不愿动笔写文章。
那么，关于这种情况应当如何改进？
兴趣是可以培养的。教师在教学中多一些认真的指导和真挚的呵护，少一些批评打击，多一些理解和关注，少一些漠然，会让学生的写作积极性大大提高。在作文评讲的时候，教师首先要尽量尊重学生的思想表达，与学生多沟通多交流，注重原汁原味和原生态的写作，在此基础上再针对性地指出学生的不足之处。而在发现学生的妙语佳句时，教师更要及时地提出表扬和鼓励。对于那些优秀的作品，可以集订成册，在班级中传阅交流，让学生从写好作文中获得成就感，从而大大提高学生的写作兴趣。
另外，教师在关于作文中心思想及主题的表达时，不宜过度拔高，应当充分考虑学生的实际情况。教师要先着眼于学生的所思所想，让学生有效记录当前当下的生活，适当地加以一些写作方法的指导，再逐步引导学生对相关问题进行思考，引导学生对自然、人文进行思考，对社会热点问题进行思考。通过写作，教师让学生学会归纳总结，学会掌握属于自己的思维方法，从而达到胸有点墨并能举一反三的程度。
提高写作兴趣，关注客观事物，注重真实情感表达以及逐步培养写作能力是关于小学生语文写作教学的重要内涵。实践出真知。写作应当贴近学生们的实际生活，并且要让学生乐于动笔、敢于动笔，多练习、勤思考，从生活着手，从细微处出发，不仅要能够写下来，还要能够讲出来。另外，在写作教学问题上，一方面，我们要继承和发扬优良的教学传统；另一方面，我们应适当汲取国外的优秀教学经验，从而使小学写作教学水平得以创新发展，让学生写作能力和综合素质得到整体提高。
总之在初中语文的学习中，写作教学是非常重要的一部分内容，所以我们必须从写作内容上多下工夫，帮助学生写出文章的真情实感，只有这样学生的写作才能释放出应有的光彩。
参考文献：
[1]朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇.下旬刊.2008（3）.
[2]陈国强.语文教学中情感教育的作用[J].福建基础教育研究，2010（4）.
[3]于堂文.浅谈新课程理念下的初中语文教学[J].扬州教育学院学报，2005（2）.
论文作者:艾尼帕•吐尔达恒
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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