一、新工科概念及其提出背景
原工科大学的与传统工业相关的专业为老工科，新经济发展所需要的新工科更加凸显学科交叉与综合的特点，综合性大学发展出的以理科为基础的工科具有新工科的特点。课设科目要注重与现在国家的各种政策相结合，比如大数据，物联网等。
相对于传统的工科人才，未来的创新与创造必将无处不在，未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才，他们不仅在某一学科专业上学业精深，而且还应具有“学科交叉融合”的特征；不仅在技术上优秀，同时懂得经济、社会和管理，兼具良好的人文素养。美国斯坦福大学的做法是学工程也需要理解哲学，商科生也要做工程试验。学生还要具备整合能力、全球视野、领导能力、实践能力，成为一个人文科学和工程领域的领袖人物。
他们不仅能运用所掌握的知识去解决现有的问题，也有能力学习新知识、新技术去解决未来发展出现的问题，对未来技术和产业起到引领作用，这需要学生有快速学习新事物能力。
目前我国工科人才培养的目标定位不清晰，工科教学理科化，对于通识教育与工程教育、实践教育与实验教学之间的关系和区别存在模糊认识，工程教育与行业企业实际脱节太大，工科学生存在综合素质与知识结构方面的缺陷，所学和所用是完全不匹配的，理论教育的滞后现象极为严重，特别是快速发展的自动化控制等高新技术，急需要新入职员工能够将所学理论应用其中。
二、如何才是新工科
1.大学应发展个性和特色。
国内的大学是大学的合并，同时大部分的大学设置了几乎全部专业。学科的专业化、精细化是新工科最突出的特征
2.老师教学突出学科特色化、学校建设突出专业化。
3.基础设施标准。
建立新的教研工作的办法，特别是在学校的硬件设施方面要达到标准，组建新工科实验室。
4.大学培养目标多样化、梯度化。
培养目标和学习目标分享。对我们国内的教学过程，应该是大学需要设置更多的选修课程，设计更多的学习和实践模式、考核模式。而从稿纸到一本培养目标应梯度化。
5.教材内容编排和更新。
加强实践学习过程和实践目标考核。
6.真正落实校企结合
马云创立的“湖畔大学”应该是新工科的一种尝试。集中工作经验交流式的学习，这必须是新工科办学和培养、学习过程。
美国UIUC大学将开设1+1+1工程管理硕士，第二年为带薪实习，真正做到校企结合。
三、新工科与工程管理和造价
工程管理专业人才应灵活运用工程技术、工程法律、工程经济与工程管理，以下我将两个主要内容进行分析。
1.工程技术
在土木类专业中，仅以下专业为国家划出的新工科：建筑环境与能源应用工程、遥感科学与技术、新能源材料与器件、新能源科学与工程、环境生态工程、环境科学与工程、建筑环境与能源应用工程、环保设备工程、材料设计科学与工程。
由上可看出，在传统土木行业中，新技术遥感科学，新材料、新设备、新工艺（符合节能环保生态提升要求），绿色可持续建筑、防火建筑材料应该是新工科的方向，学校应开设与这些有关的专业。
当前建筑设计中越来越关注并发展可持续建筑，在建筑物城市性设计、公共空间与功能组织设计、设计策略、节能与房屋耐久性中融入可持续设计理念。它也是项目评估的一个重要部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如著名的上海金融中心不仅外观独特，自身还应用的多项可持续发展技术，技术领域涉及了照明、采暖、制冷、发电以及可再生能源领域。据预测，这些节能技术每年将为大厦减少碳排放2.5万吨。又如日本最新提出的“百年建筑”理念。这些都应该是新工科学科学习的案例。
在国外，以新加坡国立大学为例。已经开设建筑性能和可持续性、综合可持续性建筑设计等专业。工程管理专业学生也可以选修绿色建筑、可持续性建筑模型等专业，并且在上课模式上一直有项目管理专题研究、项目贷款案例等学科，将专业理论知识与实际真正联系起来。
2．工程管理
而与工程管理有关的信息专业：
信息管理与信息系统、数据科学与大数据技术。
（1）大方面：
十三五推动了信息化与工业化的高层次深度融合，工程管理信息化人才培养中的专业技能、管理技能均与BIM息息相关，BIM能使工程项目各参与方在全生命周期内信息共享，各方均可受益。
但在现在的大多是高校中，工程管理与以前的课程并无太多差异，都是传统工科理论与管理学等基础学科，学生应该加强了解现在中国各方建筑企业（从政府层面到建筑企业中的勘察设计等）管理现状，并且积极学习其他国家的先进管理方法（如新加坡建筑业电子政务管理）。
以中建施工企业为例，学生应该知道其总部监控下的各产业分布式运行模式从集团公司、分公司到项目部。比如总局领导根据哪些外部情况结合内部因素进行决策，项目部的各部门（进度控制、质量控制、成本控制、合同管理、安全管理和组织协调）如何运营，研究施工企业ERP系统及BIM应用使用要求等。其中的大部分理论都会在现在的专业课中学到，只是缺少一个平台将这些知识融会贯通或者说是让学生有针对性的去学习。各高校应真正落实校企结合，带领学生去大企业有针对性的学习，并制作出详细报告以便全国高校共同学习借鉴。
以上只是施工企业，还应同样了解工程总承包类企业与勘察设计类企业集成管理系统及其中各个层次以及BIM的应用水平要求。
教师可就以上一部分内容详细研究并系统整合开课（应包含案例，如基于智能建筑信息模型开展的建筑光伏一体化微电网设计）,经长久学校老师共同研究下就可作为本学校的特色选修课，选修课可为建工、经管、商学院共同提供，学生可根据兴趣自由选择。
学习方式多样：
（A）团队学习：同学们共同努力，制定出个人无法实现的方案
（B）案例教学：各种案例使同学们置身于一个复杂的商业环境 去去去中，必须分析各种方案并根据他们学到的理念去提出行动方针。
（C）研讨会：研讨会为学生提供与商业界领袖交流并感受工商业各个方面的机会。
在另一方面，学生不仅要了解当今各优秀建筑企业运营模式、施工信息管理系统组成，还应与时俱进，想出更优改进方案，这些方案可以包括企业管理各个方面，比如商业模式从产品为中心走向用户驱动型、自上而下的集中式管理转向“非层级制”的分散合作、“虚拟”组织结构如何更好地在建筑工程中应用。
这种方式既能让学生能解决当下企业问题，不至所学与所用不匹配状况，还能培养其快速有能力解决未来可能发生的问题（知识方法与时俱进并且可灵活使用，进行创新 ）。
为了更好的培养交叉性人才，学校还应开设一些兴趣学科，与专业有关，培养学生兴趣，比如房地产投资融资、谈判学等选修课。
(2)在具体专业方面，比如工程造价
涉及到成本管理部门到领导审核至决策，成本管理是全寿命周期内的成本费用管理，工程造价专业应了解不同单位成本管理的不同职责，如施工单位各个阶段投资控制，如何运用BIM进行工程量与造价的精确计算，成本信息如何与上级进行共享等问题。即如何利用成本管理信息化甚至利用最新技术进行成本管理。
同时工程建设企业管理对象主要包括各类企业管理业务，包括每类企业的经营性、生产性与综合性业务，每种业务中具体业务（比如经营性业务管理中有全面预算管理、资金管理等）的差别、每种业务具体管理特点，需要达到何种程度。
而对于工程造价（专业），可对以上细节深入研究，研究各类企业成本管理部门职责和案例分析。
论文作者:才敏
论文发表刊物:《基层建设》2017年第23期
论文发表时间:2017/11/9
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