[关键词]:幼儿园;教学;儿童;合作精神;培养策略
随着我国幼儿教师对于培养儿童合作精神研究的不断深入，经过一段时间的实践调查研究发现，合作精神是儿童所必须要具备的一项精神观念，而幼儿阶段又是人们成长的最关键阶段以及精神，能力形成的初始阶段在这种情况下，幼儿教师就必须要重视对于儿童合作精神的培养工作。
1 革新教学观念有意识的告知儿童合作精神培养的重要性
要想保证在幼儿园教学当中有效的培养儿童的合作精神，教学观念的转变是培养儿童合作精神的第一步，只有在良好且适用的教学观念支持下，才能够保证儿童合作精神培养工作能够持续有效的进行下去。为此，首先，幼儿园教师在实际工作期间必须要准确有效的认知到儿童合作精神培养工作对于儿童培养发展以及幼儿园教学成效提升的重要性，并在这种意识的引导下，有意识的告知儿童合作精神的培养方法信息以及要点信息，提升儿童对于合作精神培养的关注度。其次，幼儿园教师必须要尊重儿童在课上的主体地位，重视儿童主观能动力的发挥，积极听取儿童的意见以及想法，并依据与此对于现行的培养方式进行调整，以满足儿童的学习特点以及学习需求。最后，幼儿园教师必须要时刻秉持着生本教育教学理念，一切教学活动都要围绕着儿童这一主体开展，并结合儿童合作精神培养的需求制定出具有针对性的培养措施，以此来保证儿童合作精神能够得到有效的提升。
2 革新教学方法通过游戏活动培养儿童的合作精神
从实际角度出发，儿童对于游戏活动往往会表现出较高的兴趣，而有效的将游戏活动教学法应用到儿童合作精神培养工作当中，不仅可以极大地提升儿童合作精神培养的效率以及质量，同时有助于儿童合作精神培养工作的长效性。基于这一情况，幼儿园教师必须要重视游戏教学法的应用工作。为此，首先，幼儿园教师在实际工作期间必须要准确有效的分析出每一位儿童的学习特点，学习需求以及兴趣倾向，并在此基础上结合儿童兴趣倾向，进行具体的游戏教学方案设计工作。其次，在实际设计游戏教学方案的过程当中，必须要保证所涉及的游戏教学方案属于合作型游戏，保证多名儿童可以参与到其中，并通过合作来完成各项任务，以此来保证游戏活动教学法能够充分的发挥出其应有的培养儿童合作精神的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，幼儿教师必须要设置出具体的长期教学目标以及短期教学目标，并依据于这些教学目标设计出具体游戏教学活动，保证儿童合作精神培养工作能够持续有效的进行下去。例如，儿童幼儿教师可以将培养儿童的互相谦让意识，不争不抢精神作为短期教学目标，将培养儿童的综合合作能力作为长期教学目标，并依据与此组织开展文明礼让的角色扮演活动，并在活动当中基于能够体现出合作意识的儿童基于表扬，引导儿童通过在角色扮演游戏活动当中学习合作精神。
3 创设良好的幼儿园文化环境导入合作精神元素
在良好的幼儿园文化环境下，可以使得儿童合作精神培养工作变得事半功倍，进而保证幼儿园教学质量能够得到全面的提升。基于这一情况，我国幼儿园教师必须要重视良好幼儿园文化环境的创设工作有效的将合作精神元素融入到校园文化体系当中。为此，首先，幼儿园教师必须要明确良好的校园文化环境对于教学计划推进的重要性，并在这种意识的引导下积极主动的进行幼儿园合作文化创设的教学工作。其次，幼儿教师必须要定期的举办一些幼儿园文化宣传活动，组织幼儿园内部的儿童开展一些以“合作”为主题的文化活动，同时还要在活动当中有效的宣传一些关于合作精神内涵，合作精神培养重要性，合作精神培养要点的信息，并在学园宣传板块当中有效的发布一些关于合作精神的信息，以此来保证合作精神能够有效的导入到幼儿园文化当中。最后，幼儿园教师必须要与社会媒体部门建立起坚实的合作关系，有效的宣传一些关于儿童合作精神培养工作的重要性，强化儿童家长培养子女合作精神的意识，使家庭教育能够有效的服务于幼儿园教育。
结束语:综上所述，随着我国素质教育改革的不断落实以及新课程标准的不断推进，在当今时代背景下，幼儿园教育的核心也发生了极大地转变由原来的以培养儿童的文化知识掌握能力逐渐地转变为以培养儿童综合能力为核心进行具体的教育教学工作。而合作精神是儿童综合能力培养的重要内容，从现实的角度分析，有效的培养儿童的合作精神，对于儿童的未来发展有着重要的意义，可以极大地提升儿童的学习效率以及良好品格塑造的速度。因此，幼儿教师在实际工作期间必须要重视对于幼儿园教学中培养儿童合作精神的研究，制定出具有针对性的培养策略，以此来保证儿童的合作意识能够得到提升。
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论文作者:汤东霞
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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