内蒙古呼和浩特市玉泉区沟子板学校 010030
摘 要：新课标中指出在小学语文教学中应该重点培养学生的核心素养，这是小学语文教学的宗旨，同时也是促进学生全面发展的基础保证。因此，如何基于核心素养导向下开展小学语文教学成了所有小学语文教学工作者们所重点关注的问题。
核心素养中包含着学生所具备以及能够适应其终身发展和社会发展的必备品格与能力，这对于学生自身以及整个社会的发展都有着非常重要的意义。下面编者就基于核心素养导向的小学语文教学策略进行了论述，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
一、核心素养的内涵
1.语言理解能力：
能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。
2.语言运用能力：
能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的语言活动经验，交流顺畅，文从字顺。
3.思维能力：
能在阅读、表达等语言活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识、对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。
4.初步审美能力：
感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的审美体验。
二、核心素养理念应用于小学语文教学中的重要性
1.可削弱传统课堂教育的负面效应。
我认为，基于核心素养导向下的小学语文教学应该充分发挥语文作为语言类学科的特点，为学生提供一个开放性的学习环境，从而让学生在轻松、愉快的学习氛围中感受语文魅力，增强语文学习兴趣，相比于传统语文课堂教育，基于核心素养理念的现代语文教学削弱了其严肃性和拘束性，更容易激发学生的学习兴趣。
2.有助于小学生的自主成长和发展。
三、核心素养理念在小学语文教学中的实施路径
1.积极有效地设问指导。
（1）给学生足够的思考时间。
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（2）给问题“留白”，以问题为引，串联课堂知识点。
（3）夯实基础知识，可利用问题回顾教学内容。
2.借助多媒体教学手段。
（1）古诗词教学：古诗词教学作为小学语文教学中重要内容，是传承中国古文化、培养学生语文古文化素养的最重要的方式。鉴于古诗词中多以山、水、画、鸟表现作者感情，所以借助多媒体技术展示古诗词意境，是非常不错的选择。
（2）字词教学：语文字词教学向来是语文教学内容中比较枯燥的一部分，很难激发学生的学习兴趣，而借助多媒体技术拆分、组合汉字，以动态的、好玩的形式进行字词教学，是激发学生学习兴趣的最好方式。
（3）听、说、读、写教学：即语文听力教学、语言表达能力培养、阅读教学和作文教学三部分，多媒体技术包含图片、视频、音频、动画效果展示等诸多功能，所以能够满足听、说、读、写教学的要求，而作为小学语文教学的主要内容，在多媒体教学设计阶段，针对字词的教学设计是最为重要的。
3.应用合作协同模式进行教学。
（1）在课前，我会给小组分配明确的学习任务和学习目标。
（2）引导并鼓励学生在课堂上展开积极的讨论，并在教室内进行巡视、监督，一方面防止学生因激烈讨论而产生过度争执。另一方面，给需要帮助的学生提供必要的帮助。除此之外，我还对各小组完成学习目标的整个过程做记录，以方便结合其完成程度做针对性地分析与研究。
（3）我课后还会进行教学总结与反思，将合作协同模式在课堂中出现的问题进行及时的记录、分析、研究、总结，并提出针对性地解决策略，为之后的课堂教学提供借鉴性经验。
4.案例分析。
鉴于小学语文核心素养内容较多，此处仅以在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维为例进行案例分析。
总的来说，实施核心素养理念的主要途径主要有以下几条：
第一，语文阅读系列以及语言交流系列的课。
第二，传统小学语文教学内容“听、说、读、写”是实施的途径。
我认为，整个语文教学过程中，要注意保护好儿童的天性，如好奇心、可塑性、善模仿、喜探究等，这样才能更好地培养学生的语文核心素养。
参考文献
[1]李作芳 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017，（14）：60-61。
[2]朱丽玲 浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养[J].教育，2017，（3）：00033-00033。
[3]郭赟 浅析如何有效渗透核心素养于小学语文教学实践中[J].教育，2016，（12）：00071-00071。
[4]季燕华 阅读教学中小学语文核心素养的培养分析[J].作文成功之路：教育教学研究，2017，（12）：60-60。
论文作者:付爱云
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
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