宁夏银川一中 梁添恩
摘要：基于生本教育理念，本文对高中政治课堂教学问题进行了探讨，提出转变课堂教学模式、营造活跃课堂氛围等策略，希望能够突出学生在课堂教学中的主体地位，促使学生政治素养得到提升。
关键词：生本教育；高中政治；课堂教学
引言：近年来，高中政治教学开始强调生本教育，希望能够推动学生政治素养的提升。在实践教学中，教师还应加强对该种理念的分析，以便从中获得启示，采取有效教学措施提高学生在政治课堂上学习的积极性，保证课程教学目标顺利达成，继而取得良好教学效果。
一、生本教育理念给高中政治教学带来的启示
高中政治课程较为抽象，要求学生加强记忆能力和理解能力运用，难以激发学生学习兴趣。生本教育理念的提出，促使高中政治教学开始注重学生自我探索，侧重于强调学科完整性和系统性，以提升学生政治素养为教学目标[1]。以生本教育理念为指导，高中政治教学能够对学生在教学中的地位进行重新定位，在教学中遵循以人为本的理念，使高中政治由“教”向“学”转变，引导学生走上自我发展的道路。
二、基于生本教育理念下高中政治课堂教学策略
（一）转变课堂教学模式
想要使学生在高中政治课堂上加强自主学习，还要及时转变课堂教学模式。在信息技术取得快速发展背景下，可以建立慕课教学体系，利用网络教学系统开展课堂教学，加强学生政治学习能力培养。利用系统，学生可以完成课本以外相关知识的搜集，得到知识面的拓展。例如，在学习“唯物主义和唯心主义”的内容时，学生可以通过网络了解到世界上曾经出现的各种哲学思潮，对感兴趣的话题进行思考。借助系统，学生也可以对政治内容进行讨论、沟通，发生思维碰撞，从而使政治教学的深度和广度得到扩展。借助生动的视音频资料，可以将繁杂政治内容简化为具体图像，使学生的空间思维能力得到锻炼。因此采取该种教学模式，可以将学生当成是课堂教学主体，借助多媒体技术激发学生学习兴趣，为学生提供思考动力，能够使课堂教学效率得到提高。
（二）营造活跃课堂氛围
在高中政治教学中，教师需要从学生政治素养培养角度开展教学，引导学生积极参与到政治问题讨论中，得到政治理解能力、政治思维等各方面的培养，促使学生取得全面发展[2]。为此，教师需营造活跃课堂氛围，加强与学生的互动沟通，与学生建立平等对话关系，促使学生政治学习热情得到较好调动。在实践教学中，教师可以安排学生自主建立学习小组，在课堂上进行政治话题讨论、沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习“世界是普遍联系的”内容时，教师可以组织学生通过合作探讨万物间联系，通过举例和求证得到研究成果。面对学生给出的各种答案，教师还要组织学生进行自评和互评，引导学生加深问题的认识。采取该种方法，能够避免政治课堂成为“一言堂”，也能保持课堂活跃氛围，使学生不断得到启发，学会从多角度思考政治问题，继而得到政治素养的培养。
（三）联系实际开展教学
作为教师，还应深入了解学生政治学习情况，以便结合学生实际需求开展教学，促使学生加政治内容学习。对于学生来讲，普遍更关注与生活有联系的政治内容，因此教师还应结合实际进行教学问题的设计，引导学生结合经验加强问题思考与分析，深刻理解学习内容。例如，在学习“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”的内容时，教师可以结合国家制定的“一带一路”战略分析亚太地区合作问题，提出“该战略提出给我国国际地位带来了怎样的影响？”的问题。学生联系生活中接触的有关内容，可以进一步加强知识的理解和运用，因此能够促使课堂教学效果得到提高。在教学中，教师还应多完成生活情境的创设，以便使学生加强政治学习与生活的联系，形成在生活中发现和解决政治问题的习惯。
（四）体现学生个性差异
在政治问题学习上，学生应当得到个人主体意识的培养。因此在课堂教学中，教师应当体现学生个性差异，结合学生知识基础和能力差异提出富有层次的教学方案，促使不同层次学生的需求得到满足。例如，在学习“民主管理：共创幸福生活”的内容时，教师可以设计由学生自主设计班级民主管理方案的任务，由学生自行完成政治问题的探索。针对学生提出的不同方案，教师还应从班级文化、班级纪律等多个方面挖掘其中闪光点，然后指出学生存在的问题，以便使每个学生都能从中获得乐趣，实现进步与提高。通过对学生的自主学习权给予足够尊重，引导学生在政治学习中发挥各自的优势，实现思维创新，则能推动学生的个性化发展，使学生体会政治学习对自身的意义。
结论：在生本教育理念指导下，高中政治教师还应重视学生在课堂教学中的主体地位。在实践教学中，教师需要转变以往教学模式，突出学生主体地位，营造活跃课堂氛围，确保学生学习积极性得到充分调动。联系实际开展教学，在教学中体现学生个性差异，可以满足学生自主学习需求，取得良好教学效果。
参考文献
[1]陈晓清.“生本教育”理念下构建高中政治课堂教学模式[J].学周刊,2017(34):72-73.
[2]盛振宇.在情境中提升学生的学科核心素养——以人教版高中政治必修四“价值与价值观”一课教学为例[J].江苏教育,2016(11):49-50.
论文作者:梁添恩
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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