幼儿卫生保健系列讨论之二 当代幼儿心理健康的标志，本文主要内容关键词为：幼儿论文,卫生保健论文,之二论文,心理健康论文,当代论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
心理健康是幼儿健康的重要组成部分，也是幼儿教师、家长乃至全社会都日益关注的问题。当代幼儿心理健康包括哪些维度？有否心理健康的标志？这些一直是国内外专家们探讨的课题。总的看法是，心理健康只有相对标志，没有绝对界线，从心理不健康到心理健康两极之间，是一个延续的频谱带（有人称之为黑白两端之间的灰色带），要在哪个地方划上一条绝对界线是困难的。从实践来讲，没有心理健康的标志，就无法判断幼儿的心理健康状态，更谈不上心理卫生防治。因此，多年来人们一直在孜孜不倦地探索这些标志。总的说来，幼儿处在迅速发展时期，心理健康的结构有其自身特点。现综合各种观点，来讨论幼儿的心理健康标志。
1、智力符合常态：
智力正常是人们生活、学习和工作的基本心理条件。智力一般是指人的观察力、记忆力、想象力、思考力和操作能力的综合。常用智力测验得出的智商来衡量人的智力水平。
群体幼儿的智力呈常态分布，即天才与智力低下者是少数，大多数幼儿处于中间状态。心理健康的幼儿智力是正常的，他们能够适应幼儿园的学习生活，与周围环境取得平衡。少数天才幼儿的智商虽然偏离常态，但从智力这一项标准看，应该属于心理健康范围。调查表明，天才幼儿的记忆力极强，对事物观察细致，想象力丰富，才智超群，有独立的、独创的、机敏的、充满活力的人格特征，识字多，学会说话早。但天才幼儿也有一些诸如急躁、懒惰和喜欢狡辩等的缺点，这些就不能称为心理健康。因此，智力正常或超常只能作为心理健康的标准之一，不是唯一标志。智力低下的幼儿社会适应能力差，常常不能适应幼儿园的集体生活与学习，心理压力大，健康难以维持，需要特殊的保教和护理。只要防护与训练工作做得及时，那些轻度智力低下的幼儿可望逐步适应社会生活与学习，达到心理健康状态。
幼儿正处在智力的迅速发展时期，为幼儿做智力测验要考虑智力的年龄标准和发展效应，防治滥贴“标签”现象。智力测验的根本目的是为了帮助幼儿适应学习生活环境，制定因材施教的措施。
2、情绪稳定而愉快：
情绪稳定，表示人的中枢神经系统活动的相对平衡状态，愉快表示人的身心活动和谐与满意。
心理健康的幼儿以积极的情绪表现为主，充满了喜悦与欢乐，这样的情绪有助于提高活动的效率，多会受到家长和教师的表扬与称赞，而积极的情绪又得以强化，使孩子进入良性循环。幼儿也有喜、怒、哀、乐，健康的幼儿也会出现短时的消极情绪，如在受到教师的批评或家长的惩罚时会表现出哭闹、委屈等。这些表现有助于他们不满情绪的发泄，有助于维护心理健康水平。但消极的情绪如果表现得太过分，太频繁，如焦虑、恐惧、强迫、抑郁等情绪反复出现，就不能称得上是心理健康了。
幼儿的情绪处在发展变化过程中。随年龄增长，他们的情绪由生理需要是否满足产生的简单反应，发展成为带有一定社会内容的，较为复杂的表现形式；由很大的冲动性和易变性发展为自我调节不断加强，稳定性日益提高。教师与家长要注意幼儿的情绪保健，为他们创设良好的外部条件，让他们的各种情绪都有适当的表现机会，并注意引导他们逐步学会用理智控制情绪，变消极情绪为积极情绪。
3、意志健全与行为协调：
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行动，克服困难的心理过程。意志健全表现在意志行动的自觉性、果断性和顽强性上。行为协调是指人的思想与行为统一协调，行为反应的水平与刺激程度相互协调。
心理健康的幼儿三岁前就有意志的萌芽表现，能初步借助言语来支配自己的行动，出现独立行动的愿望。三岁后，意志品质中的自觉性、坚持性和自制力得以发展。意志不健全的孩子挫折容忍力差，怕困难，违拗，做事三心二意，注意力不集中，缺乏自控力；在行为表现上前后矛盾，思维混乱，语言支离破碎，做事有头无尾；行为反应变化无常，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠。要注意从小培养孩子的健康意志品质，提高他们的自制能力，并训练他们形成良好的行为与习惯，学会对生活环境中各类刺激正确应对与反应。
4、性格与自我意识良好：
性格是人的个性中最本质的表现，而自我意识在性格的形成中起着关键的作用。性格良好反应了人格的健全与统一；自我意识良好主要指自我评价符合实际，有一定的自尊心和自信心。
幼儿的个性虽然没有稳固形成，但已表现出一定的性格特征。心理健康的幼儿性格相对稳定，开朗，热情，大方，勇敢，谦虚，诚实，乐于助人；在自我意识上，开始正确认识与评价自己，自尊感在发展，寻求独立性，对自己充满了信心。而心理不健康的幼儿性格发展不良，表现出胆怯，冷漠，吝啬，孤僻，敌意，自卑，缺乏自尊心。幼儿的性格可塑性很大，要注意从小培养，尤其在自我意识方面，要让他们学会正确认识和评价自己，多给他们以成功的机会，以表扬为主，对挫折与失败不要过分求全责备，以增进他们的自尊心与自信心。
5、人际交往和谐：
人际交往和谐是指能与人友好相处，关系协调，共享欢乐。人际关系代表着人的心理适应水平，是心理健康的一个重要标志；人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。
幼儿的人际关系主要是指幼儿与家长、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中可以反应幼儿的心理健康状态。心理健康的幼儿乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，理解和尊敬教师，待人慷慨与友善，也容易被别人理解和接受。心理不健康的幼儿不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，斤斤计较，猜疑，嫉妒，退缩，不能置身于集体，与人格格不入。
幼儿交往的技能较差，需要逐步地教育训练。家长要鼓励孩子多与其他小朋友一起玩耍，让孩子们在共同的游戏活动过程中交流思想情感，遵守活动规则，学会一定的交往技能。教师在培养幼儿人际交往方面，要作好示范，充满爱心，建立良好的师生联系。