小学英语游戏教学有效策略探究论文_左霞

小学英语游戏教学有效策略探究论文_左霞

四川省九寨沟县第一小学 623400

摘 要:游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式,在小学英语教学中发挥着积极作用,能够有效地激发小学生学习英语的兴趣,把枯燥的英语学习变得趣味十足,不断提高小学英语课堂教学效率,使学生实现了“玩中学,学中玩”的目标。

关键词:小学英语 趣味游戏 快乐学习

心理学告诉我们:在整个小学阶段,儿童有着强烈的活动的需要。实践也证明了儿童是从游戏开始学习的,他们的天性就是喜欢游戏。而英语是小学较难的一门学科,因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥,加之我们的学生没有相应的语言环境,不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣,使学生乐学,必须顺其天性,把游戏引入课堂,发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。本文结合多年的教学实践,就小学英语课堂如何有效实施游戏教学进行了以下探讨:

一、利用游戏,引入新课

托尔斯泰说过:“成功的教学必需的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的开头往往能使学生迅速兴奋起来,把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知识的状态。因此,我经常采取歌曲游戏的形式,配上一些简单的舞蹈动作(拍手、跺脚等)来热身。比如教学“greeting”这一课时,我选择了“Hello”这首歌。通过唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足,产生兴奋情绪,有利于调动学生的学习积极性。由于学生感兴趣,急于知道更多的动物,从而集中了他们的注意力,提高了学习效果。

二、运用游戏学习新知

亚里士多德说过:“古往今来人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异。”小学英语课的教学内容较多,包括单词、句型、语篇阅读等一系列内容;而小学生的年龄小,对知识的接受能力较差,许多英语知识学生难以理解和接受。传统的小学英语教学大多采用直接呈现知识的方式,教师领着学生读一读,学生自己背一背、记一记,这就使小学英语教学枯燥无味,学生学习起来毫无兴趣可言,只能被动接受知识,英语学习效率低下。随着新课改的不断深入,广大英语教师利用游戏来辅助英语新知识的学习,能够把枯燥无味的英语知识游戏化;同时,游戏教学也可以使英语知识具有直观形象性,有助于学生接受新知识。

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例如在教学“It’s red”这节内容时,教师设计了一个“猜一猜”的游戏:事先准备好一个布口袋和六种颜色的彩笔,在课堂上教师任选一种颜色的彩笔放进口袋,让学生猜:What color is it?小学生好奇心特别重,都纷纷进行猜测:Is it red/green…?如果猜错了教师就回答“No,It isn’t”,猜对了就回答“Yes,It is.You are clever。”学生在竞猜的过程中,通过使用所学的单词进行新句型学习,增加了英语学习的趣味性,有效避免了机械性跟读造成的学生的厌倦感。

三、运用游戏突破重难点

重难点的突破是小学英语教学的关键步骤,是衡量一节英语课是否成功的标准。重难点是小学英语课堂教学的基础和精华,教师只有让学生牢固地掌握重点知识,并采用多种教学手段有效地解决教学中的难点,这才算得上是一节成功的课堂。通常情况下,教师通过反复讲解和学生反复操练的方式来突破重难点,这是一种有效的方式,但是过程比较枯燥且缺乏趣味性。当前,小学英语教师喜欢把一些活泼有趣的游戏引入课堂,利用游戏教学法来突破重难点。由于游戏具有趣味性,学生乐于参与,并且教师通过游戏能够为学生创设特定的教学情境,这样可以分散难点,降低学习难度,使学生在放松的游戏乐园中突破重难点。

四、体现游戏活动的多样性

游戏活动不要只是拘泥于某一种形式,时间长了活动就会失去本身的吸引力。因此,教师在设计教学活动时要考虑到多样性,穿插进行,这样才能让学生对活动保持长久的注意力。教师除了要考虑学生的心理特点、重视活动的多样性外,也要考虑到不同学段学生不同的认知基础与思维水平,遵循由浅入深、由易到难的原则设计适合学生年龄段的教学活动;否则依旧采用低段游戏活动,对于学生就没有吸引力与挑战性,学生自然不爱参加,不能推进教学活动的开展。为此,教师要充分考虑到学生的年龄特征与认知基础,针对不同学段的学生设计不同难度的游戏活动,增强活动本身的吸引力与挑战性,让学生通过参与游戏活动感受到智力角逐的乐趣。这样更有利于学生听说读写基本语言技能与综合水平的整体提高。

总之,在英语教学中适时地开展游戏教学,会使课堂教学变得有滋有味。课堂游戏教学的方法多种多样,教师应根据教材内容的特点及类型,更重要的是学生的心理特征,构建生本课堂,调动学生学习的主动性与积极性,让学生以饱满的学习热情参与教学,全程参与。这样更能让学生更深刻地理解,更灵活地运用,实现学生英语语言综合运用水平的整体提高,让学生真正爱上学习、享受学习的乐趣。

参考文献

[1]杜微宇 开展趣味游戏提高小学英语课堂教学效益[J].读写算,2015,(40)。

[2]李月凤 让教育游戏融入小学英语教学[J].学园,2013,(27)。

[3]张桂香 学英语,从游戏开始——小学英语课的游戏活动[J].启迪与智慧,2014,(10)。

论文作者:左霞

论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期

论文发表时间:2016/11/7

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