摘要：本文主要以探索校企文化互动对高职学生职业行为习惯素质的影响为重点进行阐述，结合当下高职学生职业行为习惯素质培养现状为主要依据，从有利于提高学生的职业理想、有利于提高学生的职业意识、有利于提高学生的职业道德、有利于提升学生的就业能力、把企业引入到学生常规学习生活、把企业文化引入到学校文化的各个层面这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升高职学生综合素养，为其日后稳定立足于社会做铺垫。
关键词：校企文化；高职学生；职业素质培养
引言：
素质教育背景下，加强校企文化互动十分重要，其不但能够提升高职学生职业行为习惯素质，还能推动高职院校持续稳定发展。因此，相关人员需给予校企文化互动高度重视，通过行之有效的手段，将其存在的现实意义发挥出最大化，为高职学生日后全面发展奠定坚实基础。本文主要针对校企文化互动对高职学生职业行为习惯素质的影响为中心进行分析，具体如下。
1.校企文化互动的含义
实际上，校企文化互动为学校文化和企业文化的结合体。其含义就是融合并渗透校园文化和企业文化，进而形成新的教育情境。一方面，高职院校需将企业对人才的实际需求与企业文化引入到常规的教学内容中；在知识讲解中有目的的提高学生的职业素质与意识；在训练学生的职业技能时需注重提升企业所需的竞争意识与团队精神。另一方面，企业还需通过校园环境与学生正确的道德观来完善重利的企业文化，推动企业健康稳定发展[1]。
校企文化互不是两者简单相加那么简单，在实际互动过程中不能出现厚此薄彼的情况。校企文化互动其实是在企业与学校合作办学背景下，学校文化包含企业文化，企业文化引入学校文化且加以应用，通过两者一同作用实现取长补短，完成学校与企业无缝对接。
2.校企文化互动对高职学生职业行为习惯素质提升的意义
对于高职学生职业行为习惯素质提升来讲，加强校企文化互动十分重要，其不但能够提高学生的职业理想，还能提高学生的职业意识与职业道德，对学生日后全面发展提供有利条件。具体如下：
2.1有利于提高学生的职业理想。实际上，职业理想为人们对未来工作的追求和向往，是对目标的设想。当前诸多高职学生并未准确定位自己的未来发展，欠缺前进的动力。为此，对其职业理想进行教育至关重要。通过多年实践，相关主体需意识到职业理想培养的重要性，首先学生需全面分析自己，了解自己的专业技能与兴趣爱好；其次，对社会、企业以及行业等展开进一步了解[2]。校企文化互动背景下，学生通过去一线体会企业文化，了解企业的经营理念与文化理念，进而提升竞争意识，客观分析社会及企业如今的人才需求，找出自身不足，为自身未来发展做出对应规划。
2.2有利于提高学生的职业意识。所谓职业意识指的是一个人对职业的看法及态度，其中包含责任意识、团队意识、敬业精神等，为从业人员的综合素养。现阶段，诸多毕业生因为在校期间对企业及岗位了解不足，缺少职业意思，在工作之初很难转变角色，适应工作环境，因此产生诸多困惑及苦恼。校企文化互动能够加强学生对企业与社会了解，熟悉职业前景与特性，提高其职业情感与工作热情。另外，还能让其透过企业文化，提高团队精神，加强职业品质，为自己角色转换做铺垫[3]。
2.3有利于提高学生的职业道德。所谓职业道德指的是从业人员在岗工作需要遵守的准则，属于独特的道德需求。只有学生在真实的活动中，才能感受与体会到职业道德；只有引导学生认同并关注企业文化，才能让其确定本专业的道德需求，产生认同意识。
2.4有利于提升学生的就业能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在校企文化互动理念的指导下，能够让学生在行为规范与价值理念上渐渐顺应企业需求，从源头上提高学生的就业竞争力及工作适应力。通过参与多元化的校园活动，来提高学生多方面技能；通过融合校企文化，学习新兴的职业技能等，促使学生个性发展与企业需求有机协调。以某学校为例，学校特别注重学生实践能力培养，且工企业联系密切，组织定岗实习，针对岗位需求进行改革，实践同理论展开模块化教学，大大提升教学质量，让学生在校学生同实际操作基本一致[4]。为此，学生在国家与省级技能大赛中频频获得奖项。通过技能大赛，不但能够提高学生的专业技能，还能加强学生的就业竞争力，推动了学生高水平就业。
3.校企文化互动的多元化渠道
3.1把企业引入到学生常规学习生活
第一，坚持以服务为中心、以就业为导向的人才培养模式。其是高职院校必须坚持的方针，各个高职院校需将校园文化建设落实到人才培养中，贯穿到就业质量提升方面。第二，在课程布设方面，需布设学生喜欢的选修课，推动其职业生涯发展。学校需邀请一些优秀的毕业生或是企业精英人士对学生进行在校指导，传播企业文化，分享经验。在教师的高效管理下，青年教师一定要有实习期，保证其有能力把同企业文化相关的知识引入到课堂教学活动中，把企业序曲引导学生教学内容中，在立足于企业实际产品与项目布设的课程，创建真实的工作环境与流程，促使学生全面掌握岗位需求，并认同企业文化。第三，在常规管理过程中，需借鉴优秀的企业管理手段，加强同企业文化息息相关的教育内容，适当修改学校学生管理规定，构建同企业员工一致的行为规范；依据不同企业需求，制定高职学生质量标准，通过细化和具体的标准来对学生的学习行为进行指导；依托企业评价手段，优化学生测评方式，重修学生违纪处罚规定与综合测评手段等制度，融入末位淘汰制，让学生感受到良好的企业氛围。
3.2把企业文化引入到学校文化的各个层面
第一，以引入精神文化为着力点。无论是社会文化还是校园文化，其灵魂与中心皆是精神文化。通俗的讲，精神文化决定文化特质。学校需构建独特的文化，在校内外文化交流中，基于精神文化引入为中心。应选取优质的企业文化，应用多元化手段，对企业文化长期宣传与全面分析，让师生接受企业文化[5]。
第二，基于制度文化引入为手段。把学生培养成满足企业需求的专业人才为学校的终极目标。基于此，学校需将企业文化的精髓引入到校园管理中，建设独特的校园文化。如融入企业质量认证体系来提高高职院校的人才培养水平与管理效率。
第三，立足于物质文化引入。凸显职的特点为学校文化建设中需高度重视的问题。因此，学校需增强同企业合同，一同构建实训基地，让学生在校期间感受日后进入企业的生活环境，提高学生就业竞争力。
结束语
综上分析，校企文化互动并非简单的融合校园文化及企业文化，需要校园文化主体与企业文化主体通过多种渠道展开积极交流和反馈，进而促进校企文化互相协调与交融，实现提升高职学生职业行为习惯素质的目的，为高职学生日后健康稳定发展提供有利条件。
参考文献
[1]李媛.校企文化互动视域下高职学生职业素质若干培养[J].前沿,2016(07):109-112+67.
[2]李媛.校企文化互动视域下高职学生职业素质的培养[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2016(07):103-105+108.
[3]李媛.反思校企文化互动对培育高职学生职业素质的实践——基于社会互动理论的视角[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2016,13(06):157-158+183.
[4]李媛.校企文化互动视域下高职学生职业素质的提升[J].山西师大学报(社会科学版),2015,42(S2):204-205.
[5]牛晓勇,张宇,刘会杰.校企文化互动对高职生职业素质提升的影响[J].山西高等学校社会科学学报,2013,25(12):81-83.
作者简介：贺琴（1984.08-），女，陕西省神木市人，研究生，讲师，就职于神木职业技术学院，从事于机电一体化技术专业教育教学工作。
论文作者:贺琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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