摘 要：小学作文，是整个作文教学的基础阶段，应从会看、会听、会说入手，进而会感、会写，循序渐进，逐步提高，这是一个缓慢、漫长的过程，是良好习惯的形成过程，也是兴趣培养的过程。本文列举了小学生作文教学中存在的问题，并提出相应的对策分析。
关键词：作文教学 存在问题 对策分析
小学作文，是整个作文教学的基础阶段，应从会看、会听、会说入手，进而会感、会写，循序渐进，逐步提高，这是一个缓慢、漫长的过程，是良好习惯的形成过程，也是兴趣培养的过程。在现行的小学课本中，自始至终都贯穿了口语交际这一环节，在课程安排上是科学合理的，但有多少的语文教师是真正放手让学生去畅所欲言的？就算教师放手了，又有多少学生能有言而畅？当然很多的名校、优校、示范校确实能很好地借助这一平台充分延展，但相对薄弱的学校、农村学校，还是以应试教育为主，大多数教师不会去浪费那么多的时间去做出了力而收效甚微的事情。
我在小学低年级作文教学中，比较注重学生兴趣的培养。我的做法是先引导学生说，在说中启迪他们的思维，触动他们的灵感；在写的时候，我先是引导他们列出填空式提纲，然后放手让他们去独立完成。这样做使小学生不会在写作之初就遇到无话可写、无从下手的尴尬局面，让他们感到有路可走，有言可发。在适应一段时间后，填空式提纲会慢慢拉长，从“扶”渐渐放手，到学生自己独立地去“走”，这是一个漫长的过程，不能急于求成，欲速往往而不达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在现在的小学，很多学校教师的安排很少有从一年级直教到五年级的，接力式安排倒很多，我们所从事的教学基本上属于这种形式，这样的教学安排从作文教学的角度看，也存在一种弊端，即一个语文教师一个教法，在学生的学习过程中不能形成一个完整有效的体系，师生双方每年都要相互适应，费时费力。
除此之外，我认为现在的小学作文教学中还存在以下问题：
一、存在“怕”作文现象
老师在滔滔不绝地讲完作文要求、下水文之后，大多数学生还是提笔难下文，要么就翻作文选抄袭，反正类似的文章很多；要么就不管篇章，拼凑一篇应付了事。
二、作文内容脱离生活实际
许多学生拿到作文题目，首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文书。在记忆中去寻找曾经看过的类似的文章。编内容，造故事，不是真正的言己所言，抒己所感，生搬硬套，常常闹出令教师们啼笑皆非的笑话。
三、作文结构模式化
作文总体结构拘泥于三段式。对于初写作文的三年级学生来说，三段式要求是必要的，但是很多学生到了高年级仍只会三段式写法，在很大程度上束缚了学生的写作思路。
要改变这种现状，我认为：
1.要有系统的作文教学模式，从体制上规范作文教学，真正做到循序渐进，水到渠成。
2.要让学生广泛阅读、大量阅读，并做好阅读指导工作。现在虽然大力倡导素质教育，但大多学校还是以成绩来衡量师生，因而教师就不可能拿出大量时间让学生多读、精读课外读物。
3.要创造机会让学生去说、去写。应该带领学生走进生活本身，去亲身感受，亲身体验，如果把学生只局限在狭小的时空，作文就真成了“想象”作文，也只能编了。
4.要让作文摆脱只是一种作业的局面，让学生真正体验作文的乐趣。
以上所述，仅是我个人对小学作文教学的一点思考和理解，学校的作文教学非一人的能力所为，这跟当前的教育制度、社会影响、学校的教学安排、教师参差不齐的教育理念、教学素质等种种因素有关。因而，作文教学确实还有很长的路要走，要使学生的作文得到质的飞跃，需要多方的协调努力。
论文作者:史春桦
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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