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刚刚入学的孩子由于受各种条件制约，生活中遇到的不明白的问题特别多，在学校里不好意思问老师，只好回家问父母。如：“树叶为什么是绿色的”、“太阳为什么是红色的”、“我从哪里来”、“爸爸为什么不生孩子”……有时问题一个接一个像连珠炮似的。并且有的问题离奇古怪，连父母也想不到，更无从回答，往往被问住了。有的父母为了顾全自己的面子，对自己不懂的问题也信口开河，或者斥责孩子“走开，没工夫”，“问那么多干吗”，而不予理睬。长期拒绝孩子，孩子“善问”“敢问”的好习惯就会遭到抹杀。
那么如何看待孩子爱提问的现象呢？
爱提问，是孩子的共性。孩子的提问，往往包含着他对客观事物的观察，对事物之间各种联系的探求，包含了孩子一定的思考、想象、分析和判断。孩子越爱动、越爱提问题，也就越聪明。证明了孩子好动脑筋，并且将父母作为最可靠、最有权威的《十万个为什么》来看待。所以，家长要正确对待孩子提出的问题，对孩子的求知探索欲望要悉心加以呵护。
面对孩子的提问，家长可从以下几方面来试试：
一、支持和鼓励孩子的提问，肯定表扬孩子爱提问
入学前的孩子的提问，是一种不自觉的学习方式，家长对此应采取支持和鼓励的态度，充分利用孩子渴望求知的机会对他进行各种教育。切莫因为孩子提一些荒谬、怪诞的问题而斥责孩子。家长要认真解答孩子提出的每一个问题，并力求回答得生动、具体。
邻居有个孩子，特别爱问一些令人啼笑皆非的问题。有一次星期天早上，妈妈怎么也找不到他。一直到中午吃午饭，才看见他屁股上粘满了鸡蛋清站在门口，疑惑地问妈妈：为什么他孵不出小鸡来？他的问题让大家捧腹大笑。孩子的妈妈跑去鸡窝一看，鸡蛋烂了好几个，蛋清流了一地。气就不打一处来，拿起笤帚朝孩子屁股上“啪啪啪”几下，孩子顿时“哇哇”大哭起来。从此，孩子再也不问“为什么了”，变得沉默寡言，闷闷不乐了。
作为家长和老师，我们应该耐心听取孩子的“为什么”，鼓励、肯定孩子的“为什么”。不要认为孩子的提问啼笑皆非、荒谬、怪诞而不加理睬或一棍子打死。给孩子一价理解、一份鼓励、一份解答，也许就会造就一个科学家。所以，我们要让孩子从小就能够享受到探索事物奥妙的乐趣。
二、让孩子知道父母也不是万能的
有的问题很难回答，或者家长自己也弄不明白，不能随便搪塞过去或胡乱回答，更不能对孩子横加斥责。可以告诉孩子，自己暂时回答不出来，等请教了别人或查找书籍、资料后再回答，让孩子知道世界上有很多的奥秘和疑难，有的连父母也解决不了，从此激发孩子对世界的探索欲望。
有位家长反映说：孩子在家画“青蛙”的时候，突然问青蛙有没有耳朵。家长一时愣住了，平时从来没有遇到这样的问题，只知道青蛙叫的声音比较响亮，而且没听说过青蛙有耳朵。为了面子和威严，家长就故意装作很有学识的样子给了孩子答案：青蛙肯定没有耳朵。孩子依然穷追不舍地问：青蛙没有耳朵为什么等人一走近它身边时，它就会扑通一声跳下水呢？孩子的反问问住了家长，家长吱吱唔唔答不上来。对于一知半解的知识，好多家长有时为了不失面子，或保护自己在孩子面前的威信，就硬是打肿脸充胖子。就像这个例子，青蛙是有耳朵的，在头的两边有两个灰色的圆圈。只是没有耳廓（就是耳朵外面的软骨部分）。如果家长不懂装懂，给孩子一个错误的答案，对孩子来说，将受害一生。孩子知道真相后，也会埋怨家长，家长的威信也会扫地。对家长来说，这是一种很虚伪的现象，家长面对孩子也应实事求是。孩子问的知识知道就是知道，不知道就是不知道，不知道时要谦虚地向孩子说明，自己也不知道，可以邀请孩子共同查找资料，共同找寻答案。切勿武断地对孩子横加批评，扼杀孩子的探索欲望。
三、对一些怪问题的回答要干脆、利落，要讲究方式
有时孩子故意提一些怪问题，目的在于难住家长，然后和父母讲条件。对这种提问，家长要干脆、利落，不要让孩子的小聪明得逞。还有一些问题的回答要讲究方式，不要弄巧成拙。如：一位孩子问妈妈“我是从哪里来？”正干活的妈妈随口告诉孩子说“你是从河里捞来的。”结果，孩子每次从河边过都要看一看是否有小孩子，结果很危险。这位母亲的回答就使孩子没有归属感并且不科学。
面对这个问题，家长可以把出生问题编成小故事讲给孩子听：爸爸把一颗种子放进妈妈的肚子里，种子会一天天长大，把妈妈的肚子撑得鼓鼓的，就像我们看到的邻居阿姨的肚子那样，等到种子成熟后，妈妈就把他生出来了，就像是你现在的样子呀！这样，孩子的好奇心得到了满足，问题也得到了科学的解释。
四、家长不必急于回答孩子的提问，可以先启发孩子自己想一想
孩子提出的问题，有些是想到了就提出来问，并没有经过自己的思考。对这些提问，哪怕家长已经知道了答案，也不必急着先告诉孩子，而启发孩子先思考。如：我的孩子在预习“溶解与沉淀”时，孩子首先问：糖会溶解还是会沉淀？我就鼓励他，你可以自己实验一下呀！结果，孩子带着问题去探索，积极性特别高。通过实验，孩子知道了糖、盐、酒精、醋……都会溶解于水中；而石块、沙子、土……，则沉淀在水底。而孩子经过自己动手实验得出了结论，很有成就感。在给孩子解答问题的同时，就应该教给孩子认识世界的科学方法，使孩子学会独立思考。
五、对于孩子的爱提问，可以引导孩子爱思考，引导孩子思考解决问题答案
家长可以引导孩子从爱提问发展到会提问、会思考。家长在解答完孩子的问题之后，还可以向孩子提问，引导孩子进一步的思考。如：我女儿在学习“沉与浮”这课时，女儿问：“牙膏皮为什么会像小船一样浮在水面上，而为什么小铁块沉在水底？”这时，我就引导孩子比较牙膏皮与小铁块体积的大小，她得出牙膏皮的体积大，且重量轻；而小铁块的体积小重量重。知道了这些，我就向孩子提出了问题：如何让牙膏皮沉到水底？结果，孩子马上开动脑筋，把牙膏皮折叠成一小块，然后放入水中试验，告诉我牙膏皮变小了，就可以沉入水中。
瞧，多聪明的孩子啊！孩子从现象中发现问题，然后寻找解决问题的方法。真让人感到欣慰。
所以，面对孩子的提问，我们要“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”。也许，他就是未来的科学家，你就是发现鼓励他的伯乐。