贫困大学生压力知觉与心理健康的关系探析
杨春燕
（宿迁学院，江苏 宿迁 223800）
摘要： 此次研究主要是探讨分析了贫困大学生压力知觉与心理健康的关系。通过心理健康量表、压力知觉量表、心理资本量表等对贫困大学生进行调查分析。按照此次研究结果显示，压力知觉与心理资本呈负相关关系，与心理健康总分和各维度呈现正相关关系；心理资本与压力知觉呈负相关关系，与心理健康总分和各维度呈现正相关关系；心理健康总分和各维度与压力知觉呈现负相关关系。压力知觉与心理资本在心理健康与感戴关系中具有中介作用，压力知觉在心理健康与心理资本关系方面具有中介作用。所以影响贫困大学生心理健康的因素主要包括心理资本和感戴。
关键词： 贫困大学生；压力知觉；心理健康；关系探析
随着高等教育的普及发展，人们开始逐渐关注大学生群体的心理健康问题。由于贫困学生属于高校特殊群体，因此在人际交往、学习以及就业方面都承受了较大压力，导致心理健康问题逐渐凸显。影响心理健康的重要因素在于压力，人所感受的压力越大，则产生抑郁、焦虑心理的可能性越大，从而持续减少幸福感和积极情绪的体验[1]。压力对于人的影响程度存在差异性，导致该种现象的原因主要是不同个体所拥有的关键保护因素不同。随着心理学的快速发展，我国教育学界开始关注促进心理健康的各项因素。对于积极心理品质来说，感戴和心理资本属于重要内容，将以上内容作为保护因素能够缓解压力对个体心理健康的影响[2]。然而，当前比较缺乏心理资本和感戴对于心理健康促进作用的研究报道。所以需要深入分析心理资本、感戴、压力与心理健康之间的关系。感戴主要是人们在接受他人恩惠之后所产生的积极心理，会出现感激之情为主的行为。感戴能够促进心理健康发展，按照相关研究报道显示，个体具备感戴意识则会减少焦虑、抑郁等不良心理情绪，生活幸福感和满意度比较高。因此能够看出，通过压力知觉以及心理资本能够引发感戴对贫困大学生心理健康的影响[3]。
一、问题提出
此次研究围绕贫困大学生压力知觉与心理健康的关系提出以下假设:Q1:心理资本与感戴能够直接预测心理健康；Q2:通过压力知觉能够使感戴间接预测贫困生心理健康；Q3:通过压力知觉能够使心理资本间接预测心理健康；Q4:利用压力知觉与心理资本能够使感戴间接预测心理健康。本文主要是通过以上所提出的问题假设，建立感戴与心理健康关系之间的多重中介作用模型。此次研究将贫困大学生作为研究对象，对上述所提出的假设进行一一验证。这样能够帮助人们更好地了解贫困大学生心理健康的影响因素，并且采用相应的心理干预措施。
3.1 课堂实录 现以“检测伊乐藻光合作用速率”实验为例。该实验是教材中第8章“代谢，细胞呼吸和光合作用”第3节“光合作用”理论知识基础上的探究实验。该实验特点是利用计算机进行网络模拟实验(由University of Reading和Syngenta公司开发)。课前，教师给每位学生发放一张实验指导单(表3)，包括模拟实验网址以及该实验的任务要求和分值分布。学生需要在下课前按指导单要求独立进行实验，并将实验结果发送到教师的邮箱。学生是高二年级，实验时间为一节课85min。
二、方法
1.研究对象。此次研究从某高校贫困生数据库中随机选取650名贫困大学生作为研究对象，之后以院系为单位对研究对象进行调查，获得588份有效数据。其中有336人为特困生，有252人为一般贫困生；有201人为男生，有387人为女生，研究对象的平均年龄为（20.43±2.15）岁。
2.研究工具。（1）大学生感戴量表:该量表中包含密度、频率、广度和深度等维度，共有14个项目，其中“1分”和“5分”分别代表完全不符合和完全符合。得分越高表明感戴程度越高。（2）压力知觉量表:该量表中包含紧张感和失控感维度，共有14个项目，其中“1分”代表几乎从不，“5分”表示总是如此。得分越高表明压力知觉度越高。（3）心理资本量表:该量表中包含乐观自信、希望以及坚忍等维度，共有16个项目，其中“1分”代表完全不同意，“5分”表示完全同意。得分越高表明心理资本水平程度越高[4]。（4）心理健康量表:该量表中包含情绪调控、积极好学、幸福体验和人际和谐，共有16个项目，其中“1分”和“5分”分别代表完全不符合和完全符合。心理健康的评分越高，则表明心理越健康[5]。
感戴通过压力知觉和心理资本能够间接预测贫困大学生心理健康。按照拓宽理论能够看出，感戴属于积极情绪表现，可以启动和扩展认知。因此感戴既可以对个体注意力、行为习惯以及认知等造成影响，还有利于个体建立长久稳定的价值资源[11]。若个体具备较高的认知能力以及资源，有利于贫困大学生加强自信心，使其能够乐观积极地面对生活，加强心理素质比较。所以从某种程度上讲，个体具备高感戴意识则会减少焦虑、抑郁等不良心理情绪，生活幸福感和满意度比较高。
三、结果
2.压力知觉在感戴与贫困大学生心理健康间的中介效应。此次研究在分析压力知觉在感戴与贫困大学生心理健康间的中介效应时主要是通过中介效应检验程序实现。按照研究结果显示，感戴能够直接预测心理健康。在压力知觉进入回归方程之后，在一定程度上影响感戴直接预测心理健康的效应。按照中介效应的检验方式可以看出，在感戴与贫困大学生心理健康中，压力知觉主要起到部分中介效果。
1.压力知觉、心理资本、感戴与贫困大学生心理健康的相关性。本文主要是利用积差相关分析心理资本、感戴、压力知觉与贫困大学生心理健康总分与各维度之间的相关性。按照研究结果可以看出，心理资本与压力知觉呈负相关关系，与心理健康总分和各维度呈现正相关关系；压力知觉与心理健康总分和各维度呈现正相关关系，与心理资本呈负相关关系；心理健康总分及其各个维度与压力知觉呈现负性相关关系。
正好有客人来寄存行李，刘莉只得冷着脸起身接待。其实，她最初来上班时，是很热情周到的，但是时间一长，也没了好脸色，看到客人都是冷眉冷眼的。这个客人递上一个包不悦地说：“你们这儿怎么这么臭？”
感戴能够利用压力知觉间接预测贫困大学生的心理健康。首先，按照相关理论研究能够看出，在处于压力影响下，具备高感戴意识的个体能够做出较多积极评价，减少对压力环境的感知。其次，该类群体主要采用处理问题方式寻找到社会支持，加强自身适应能力，改善心理健康[8]。按照调节应用模式能够看出，在风险环境对心理健康产生破坏影响时感戴能够起到保护作用。按照相关研究得知，感戴在个体遭受创伤后可以有效避免其出现应激障碍，并且能够促进个体成长[9]。因此从某种程度上讲，感戴可以在一定程度上减少压力感知，对贫困大学生心理健康起到明显的改善作用。
四、讨论
按照此次研究结果显示，心理资本与感戴能够直接预测贫困大学生心理健康。感戴在风险环境影响心理健康时起到缓冲作用，还能够通过积极环境促进心理健康[6]。对人体心理健康造成影响的重要因素在于压力，人所感受的压力越大，则产生抑郁、焦虑心理的可能性越大，就持续减少幸福感和积极情绪体验。心理资本属于综合型积极心理，可以在一定程度上满足正常行为习惯的衡量标准。从某种程度上讲，心理资本的作用和价值远远高于其他资本。从某种程度上讲，心理资本会直接增加个体幸福感和心理健康，并且可以降低风险因素破坏心理健康的发生率[7]。
3.压力知觉在心理资本与贫困大学生心理健康间的中介效应。此次研究在分析压力知觉在心理资本与贫困大学生心理健康间的中介效应时主要是应用中介效应检验程序实现。按照研究结果显示，心理资本能够直接预测心理健康。在将压力知觉带入回归方程之后，影响了心理资本直接预测心理健康的效应。按照中介效应检验可以看出，在心理资本与贫困大学生心理健康之间，压力知觉能够起到部分中介效果。
4.心理资本与压力知觉在感戴与贫困大学生心理健康间的序列中介效应。按照多重中介效应分析所具备的条件要求，此次研究深入研究和寻找不同数据的特征。结果显示，偏态系数和峰度系数的绝对值均不超过1.85，数据满足多元正态分布特点。方差膨胀因数不超过9.9，容忍值不超过9.9，数据不具有共线性特点。此次研究检验心理资本与压力知觉在感戴与贫困大学生心理健康间的多重中介效应。此种研究方法与多重回归分析方法不同，区别在于对某路径系数进行计算时，只能对其他变量进行控制，而无法将其直接剔除。按照此种方法能够对置信区间进行计算。此次研究的控制变量为性别和年龄，计算95%置信区间。感戴对心理健康具有明显的直接预测效应。从上述研究能够看出，感戴不仅会对心理健康造成直接影响，还会利用压力知觉和心理资本间接影响心理健康。
心理资本会利用压力知觉间接预测贫困大学生心理健康水平。心理资本不仅满足关键资源要求，还能够满足多元资源理论。心理资本作为积极心理资源可以评价个体对压力的认知，心理资本水平较高的个体能够改变压力认知，将其作为挑战，减少压力的不良影响作用[10]。通过相关分析能够得出，心理资本在产生影响作用期间主要是借助中介变量所体现。因此从上述分析能够看出，个人具备较高的心理资本水平时，会间接对贫困大学生心理健康产生影响。
3.统计学方法。使用专业统计学软件SPSS 20.0进行描述统计分析，多重中介效应以及相关分析。
通过对油菜子中成分进行测定分析，得到了覆膜种植及不覆膜种植对油菜子成分的影响，如表2所示。从表2可知，超稀植模式下覆膜种植油菜对油菜品质的影响较大，覆膜种植后，油菜子含油率略有降低，较未覆膜降低了2.63个百分点；覆膜种植下油菜子的蛋白含量有较大增加，较未覆膜种植油菜子增加了4.05个百分点；覆膜处理下菜子油的芥酸及硫甙含量有一定的增加，相较而言，覆膜种植下油菜子中芥酸及硫甙含量分别增加了 0.43、1.70个百分点。从以上指标可以看出，覆膜种植模式下，油菜作为油料原料其品质略有下降。
按照当前发展能够看出，心理资本与感戴的相关研究已经逐渐趋于成熟，高校在心理健康教育课程中可以将心理资本与感戴等处理措施应用到贫困大学生心理健康教育中。在开发贫困大学生心理资本时可以应用心理资本模型实现，使其建立乐观积极的心态，从而提升心理资本水平。对于贫困大学生来说，提升心理资本水平和感戴意识能够减少其对压力的感知，从根本上提升心理健康水平。这就要求高校教育部门可以正确认识感戴对心理资本水平的促进效果，有效结合心理资本开发感戴教育，最大限度地改善贫困大学生的心理健康水平。学校可以通过感恩教育活动及健康心理建设等团体辅导活动全面加强贫困大学生对生活的感知与感悟，能够对未来学习生活充满希望[12]。高校还应当积极鼓励大学生进入社会，并且能够参与各项社会实践活动，强化贫困大学生群体的感戴意识，使其在与他人交往的过程中实现自我价值。此外，教育部门还可以借助挫折教育帮助贫困大学生建立积极健康的心态。
综上所述，通过此次研究能够得出以下结论:压力知觉与心理资本呈负相关关系，与心理健康总分和各维度呈现正相关关系；心理资本与压力知觉呈负相关关系，与心理健康总分和各维度呈现正相关关系；心理健康总分和各维度与压力知觉呈现负相关关系。压力知觉与心理资本在心理健康与感戴关系中具有中介作用，压力知觉在心理健康与心理资本关系方面具有中介作用。所以影响贫困大学生心理健康的因素主要包括心理资本和感戴。
桩基础是目前世界上应用非常广泛的深基础形式之一,对复杂地层、复杂荷载的适应性使其在未来具备更广阔的发展空间[1-3].对于预制桩基来说,动力或静力沉桩过程会引起周围土体变形,对临近建筑物、基础或地下建筑产生不利影响[4].如果对沉桩过程进行记录,会发现土体变形往往由桩-土界面开始,并通过土体颗粒的平动、转动和错动向外部扩散,最终形成周围土体中位移场与应力场的变化.因此,深入研究桩周土体变形发展有助于掌握沉桩挤土的基本机理,达到对沉桩不利影响进行预测和防治的目的.
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Analysis of the Relationship between Stress Perception and Mental Health of Impoverished College Students
YANG Chun-yan
(Suqian College,Suqian,Jiangsu 223800,China)
Abstract: This study is mainly to analyze the relationship between stress perception and mental health of impoverished college students.Through the mental health scale，stress perception scale，psychological capital，etc.，the poor college students were investigated and analyzed.According to the results of this study，stress perception and psychological capital are negatively correlated，and positively correlated with mental health total scores and dimensions.Psychological capital has a negative correlation with stress perception，and has a positive correlation with mental health total scores and dimensions;mental health total scores and dimensions are negatively correlated with stress perception.Stress perception and psychological capital play a mediating role in the relationship between mental health and sensory.Stress perception has a mediating role in the relationship between mental health and psychological capital.Therefore，the factors affecting the mental health of poor college students mainly include psychological capital and feelings.
Key words: poor college students;stress perception;mental health;relationship analysis
中图分类号： G444
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）29-0117-03
收稿日期： 2018-10-24
作者简介： 杨春燕（1978-），女（汉族），江苏宿迁人，硕士，宿迁学院讲师，研究方向:心理健康教育、思想政治教育。