福建省诏安县红星乡中心小学 363507
摘 要：小学课本习题课堂教学在加强学生知识巩固方面有重要意义，是教学体系中的重要组成部分，有必要注重情景创设在课本习题中应用的研究，以便提高教学质量。本文主要围绕小学课堂习题教学现状研究、不同课型习题课堂情境设计及分析等方面展开讨论，在对小学课堂习题教学现状进行调查分析后，具体分析新授课、习题课、复习课等不同课型习题课堂中的情景创设，以便为小学习题课堂高效开展提供借鉴。
关键词：情景创设 课本习题 应用研究
小学教育在学生发展中有着重要作用，需要学生能在学习过程中形成较好的思维能力和学习能力，可将学习内容和现实生活联系起来，真正体现小学教育意义。其中习题课堂教学是对已有知识的深入探讨，结合具体问题来促进学生切实掌握知识的应用，从而保证学生能灵活使用数学知识。将情景创设和习题课堂教学结合起来，可实现教学目标。
一、小学课堂习题教学现状研究
为了充分了解小学课堂习题教学现状，促进习题教学良好开展，为习题教学模式深入研究奠定基础。本文对某一小学学生进行了问卷调查，问卷调查内容包括学生课堂习题学习心得、学生习题学习行为、学生在习题课堂上的主体地位的体现、学生学习习题的效果等，在综合分析上述内容的基础上，做到对小学课堂习题开展情况有所了解，进一步为习题课堂情景创设的合理性提供保障。调查结果表明，28%学生认为课本习题的讲解是非常重要的，40%的学生认为教师进行习题讲解是比较重要的，表明大部分学生意识到课本习题讲解的重要性，这就能保证学生很好参与到教学情景中，取得较好的教学效果。但是学生对于习题讲解的兴趣偏低，46%学生对新知识的讲授更感兴趣。另外，55%学生认为当前习题课堂上教师讲解习题的形式比较单一，容易打击学生学生能动性。因此，有必要注重情景创设在习题课堂中的应用，通过结合题干已知信息构建相应的教学情景，能保证学生很好了解习题解答技巧，达到提升教学效率的目的。
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二、不同课型习题课堂情境设计及分析
1.新授课教学设计
在进行小学课堂习题中情境创设的应用分析时，应注重新授课开展过程中情景设置的运用，以便在教学实践中促使学生掌握学习概念、法则和定理等新的知识内容，是新授课的重点教学任务。在组织教学活动时，通常要采取创设情景、知识导入、巩固知识、布置作业等方法，结合学生学习需求和教学任务安排相应的课本习题，引导学生有方向地进行知识学习，达到理想的教学效果。从习题布置起到的作用来看，可将新授课习题分成以下两类：一是为了导入新公式、概念和定理的课本习题；二是为了加深学生公式、概念、公式印象的习题，还需要进行相应的情景设计，来保证习题教学应用价值的实现，可帮助学生尽快掌握教学知识。例如，在讲解新知识时，教师会引导学生共同欣赏校园的图片，之后根据图片提问：如校园不同景观中包括的不同图形，一张图片里圆形、正方形、长方形都是怎么体现出来的，并且鼓励学生分析图片中不同图形的数量。问题提出后，学生会展开热烈的讨论，提出自身看法并认真分析有关图形的问题。这一过程中还可借助多媒体课件的作用，为学生创设出生动的问题情境，引导学生积极思考。在学生完成讨论环节后，教师会根据不同图片进行正确答案解答，同时引出认识图形的数学学习知识。这种情景创设方法，能保证学生积极参与到问题思考中，自觉利用已有知识进行问题分析，是提高新授课教学质量的关键，同样是情境创设在习题课堂中应用必要性的体现。
2.习题课教学设计
习题课是一种重要的教学模式，在课本习题教学过程中，能促使学生深化自身基础知识，利用理论知识解决自身疑惑，通过习题训练来实现理论体系的完善化，有助于培养学生理性思维，提升他们分析问题及处理问题的能力。习题课中课本习题的布置，更多注重提高学生解题能力。为了突出学生习题课堂中的主体地位，要求教师根据学生特点和教学实际，科学设计习题类型，保证学生能在问题解答中，巩固理论基础知识，能很好掌握解题技巧。例如，在学习平均分有关知识时，教师在讲解基础知识后，会安排学生练习平均分习题，以便加深学生知识掌握。在习题课堂教学开展中，教师会引导学生创设一个现实情境，引导学生想象出一个春游的情境，要求学生准备和发放多种水果和食品。在情景创设完成后，将教学重点落实到水果的总数、具体分配方式和分成几份等数学问题上。在具体情境中，降低学生学习难度，是习题课堂有效开展的关键，进一步引导学生了解教学知识和现实生活中的联系。
3.复习课教学设计
复习课主要是教师根据学生已经掌握的知识内容，安排学生练习相关习题，在解题过程中明确知识应用特点，改善自身解题能力。传统复习课中的习题设置形式相对单一，不能激发学生学习兴趣，导致其缺乏学习兴趣。针对这一问题，需要教师有意识地采取情景创设的教学模式，以一种新的形式将课本习题展现给学生，促使学生自觉进行问题分析。
参考文献
[1]谢万忠 情景创设在小学应用题教学中的运用[J].吉林教育,2016(17)。
[2]陈秋兰 情境创设在小学五年级数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2017，(18):51-51。
[3]曲长海 情境创设在课堂教学中的运用探讨——以小学五年级数学为例[J].新课程研究(下旬刊),2015，(11):93-94。
论文作者:许镇平
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第300期
论文发表时间:2019/1/9
标签：习题论文; 学生论文; 情景论文; 知识论文; 课本论文; 情境论文; 课堂论文; 《素质教育》2019年3月总第300期论文;