甘肃省瓜州县双塔镇初级中学 736100
摘 要：提升农村精准扶贫户家庭学生的核心素养，重在发现问题症结，保护这些学生的尊严，提升教师的人文情愫，注重培养这些学生的价值观和综合能力。
关键词：提升 精准扶贫 核心素养
党的十九大明确提出了让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会，在2020年全面建成小康社会。要全面进入小康社会，就要实现精准扶贫，在脱贫路上一个也不能少，这也是我们教育工作者应该担负的责任和使命。学校要和政府部门一道加大工作力度，做好精准扶贫户学生的教育和引导，提升他们的核心素养，高效完成精准扶贫和脱贫工作。我们作为移民乡镇学校，肩上的担子更重，责任更大。为了协助政府部门完成好这项伟大的工程，我们学校就此项工作开展了《农村精准扶贫户家庭学生核心素养提升探究》的课题研究，以学校精准扶贫户学生核心素养的提升为抓手，全面开展研究，力求从根本上解决问题。在理论上和实践上我们做了大胆探索，取得了一定的成效，现和大家共享。
一、农村精准扶贫户学生及家庭的现状
根据我们的调查和摸排，目前这些特殊的精准扶贫户家庭学生的现状是家庭经济十分贫困，经济上的窘迫是他们不愿提及的，害怕同学的怜悯。出于自我保护的需要，他们对任何事情都多疑。这些学生的生活物质条件达不到同龄学生的水平，总体自卑感强，内向而不苟言笑，不愿和老师及其他同学交流，心理负面影响大，长期的压力或者挫折使他们不愿意参加集体活动和加入学生组织，交往面狭窄。加之有些学生对社会的认识片面，对社会感到不满，失望感太多，从而对其心理健康造成的影响较大，致使这些特殊的学生出现认识偏差、学习态度不端正、学习目标不明确等现象。
所以学校和教师必须引起重视，着力解决这些学生存在的问题，让学生走出困境、走出自卑、树立信心，提升他们的核心素养是我们必须完成的工作。那么，怎样才能有效提升这些学生的核心素养呢？
二、树立和保护精准扶贫户学生的尊严
教育的目的是帮助受教育者有能力过更健康的生活。我们精准扶贫户的学生是受教育群体中重要的组成部分，但由于心理比较脆弱而又敏感，其家庭的因素又导致他们存在自卑的心理。让他们走出自卑、树立自尊，是我们工作的重点。那么我们作为他们的授课教师，如何树立这些孩子的尊严？如何提升他们的核心素养呢？
首先，授课教师和班主任要保护好这部分学生的隐私。不能在其他学生面前公开他们的家庭状况，更不能让其他学生知道某某学生家庭是建档立卡户、某某学生是精准扶贫户。否则，他们的自卑心理会更重，更难和其他同学有效融合。
其次，教师要关心他们，多给予这些学生人文关怀，多引导，多交流。对于他们思想、行为出现的偏差要多探讨和了解，寻根究源，力求以最温和的方式解决问题，不能对他们存在任何偏见和不公。
第三，要提升这些学生对自身价值的认同，给他们在班级、学校表现自我的机会。如担任班干部、团队干部、学生会成员，鼓励他们参加社团活动、学校或上级部门组织的竞赛活动等等，这些都可以提升学生对自身价值的认同，让他们自己感受价值观、体现价值观、表达价值观。只有学生认识到自身在家庭、学校和社会中的价值，才能树立尊严，才能提升他们的核心素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而这恰恰有利于学生道德价值观与审美情趣的形成，更能有效培养和提升他们的核心价值观。
三、教师的人文关怀对学生影响深远
首先，让学生学会扣好人生的第一粒扣子，教师起着至关重要的作用，特别是对精准扶贫户的学生，其作用更大。我们知道，教师教育能力的高低和教育方法是否得当，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。十年树木，百年育人。教育是心灵与心灵的沟通，是灵魂与灵魂的交融，是人格与人格的对话。教师从事的是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的崇高事业，肩负着教书育人的神圣职责。因此教师的教育和人文关怀对学生的影响是深远的，甚至是一生的。作为阳光下最耀眼的职业，教师高素质的人文情愫对学生的影响是巨大的，是其他人无法比拟的。所以，提高教师的人文情愫，其意义是深远的。
其次，教师的教育要注入深厚的人文情怀。古语云：“感人心者，莫先乎情。”作为一名班主任和授课教师，必须在日常管理中搭建一个美好的情感平台，将心比心，多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使权力的尊严。要记清每一位学生的名字和优点，并能真正了解他们，及时表扬鼓励他们，在学生情绪波动和亟需帮助时必须第一时间伸出援手，让他们感受教师的关爱、班级的温暖、社会的温情。这样的关心如淅淅细雨，滋润了学生的心田；似束束阳光，照亮了学生的生活。一份来自心灵的尊重与关爱，让这些孩子都意识到：他们是班级“重要的人”，每个人都不可或缺。
这些点滴积爱和铺洒爱心的人文关怀，都需要教师内心充满爱、充满阳光、充满人文的情愫。
四、注重精准扶贫户学生价值观和能力的培养
要提高精准扶贫户学生的核心素养，提高其正确的价值观和综合能力是关键。
首先要树立其正确的价值观。当今信息化时代下，价值观塑造应是所有育人工作的第一位。学生处在价值现形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。教师要高度关注的问题就是把握好价值取向，将立德树人作为提高其核心素养的突破口，着力加强体育、美育教育，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的文化知识和良好的审美情趣，着力引导学生积极践行社会主义核心价值观，使其在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫，树立正确的价值观。
其次，要培养学生的创新精神和实践能力。这些能力的提高，主要是在我们的课堂和课外活动中去实现。在课堂教学中，教师要积极倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习，通过教学方式和学习方法的转变，减负增效。在我们的课外教学实践活动中，教师不能包揽一切，要给学生特别是给这些精准扶贫户的学生留下更大的实践空间，给他们了解社会、深入思考、动手实践的时间，给他们和其他学生一道团结协作、合力解决问题的机会，给他们搭建充分展现自我能力的平台，以期提高他们的自信。只有这样，才能促进这些学生的全面发展和自主发展，才能全面提高他们的核心素养。
总之，通过本课题的研究和探索，让我们对提高精准扶贫户学生的核心素养问题认识得更加全面、更加深刻，为以后的教育教学积累了丰厚的理论和实践基础，以期更好地加强教育教学指导，取得更好的育人效果和教学实绩。
论文作者:陈战江
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
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