唐小丽 四川省剑阁县香江国际实验学校 四川 剑阁 628300
【摘要】在政府大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。本文笔者总结实际教学经验，就小学语文高段群文阅读的教学策略展开探讨，旨在推动我国教育事业更好的发展。
【关键词】小学语文;群文阅读;教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-089-01
一、群文阅读的起源
国外对群文阅读的提出可以追溯到1996年，最初在日本兴起，是由日本佐藤学教授提倡并发展起来的。其意义就是读者根据自己的喜爱来选择文本，进行个体自我和社会意义的重构，将具有某些相同点的文章总结到一起共同进行学习。在中小学的教学中被广泛推广，通过实践有效地提升了学生的阅读能力和综合素质。国内群文阅读的兴起是从台湾学者赵镜中和吴敏而两位老师的研究上得到了一定的启示。群文阅读真正在我国大面积推广是在2013年的时候，在很多发达地方实践了群文阅读之后，认为群文阅读在提高学生的阅读能力有很好的借鉴意义，于是在全国各地开始了群文阅读的推广研究。
二、小学语文高段群文阅读的教学对策
群文阅读是帮助学生在有限的时间内提高教学效率的一种有效尝试，是培养学生阅读能力和阅读习惯的好方法。但是在众多的语文教师的教学中，对群文的选择没有目标性，选择的文章比较凌乱，没有一定的章法。教师对学生的群文阅读指导也没有一定的研究，很多老师就是让学生自主阅读，默读或者采用圈点勾画等方法来让学生进行阅读。这些现象导致很多教师面对课外读本的选择仅仅限于表面，根本没有进行深层次的理解。所选择的拓展阅读资料是否符合学生的学习条件，文本内容对学生的理解是否有难度等等问题都没有考虑，而是片面地进行文本的组合。导致群文阅读教学盲目追求数量而不关注质量的现象十分严重。笔者认为，应该加强学生的阅读方法指导。授之以鱼不如授之以渔，教会学生捕鱼的技巧远比送给学生鱼有价值。学生在不断的阅读中积累经验，并根据积累的经验进行更多的阅读体验。教给学生阅读方法可以从以下几方面入手。
（一）培养学生良好学习兴趣
在语文课堂教学中，要培养学生良好的学习兴趣并不是一件容易的事情。从小学一年级开始，学生主要学习的科目是语文和数学，在他们的生活中有一半甚至更多的时间在学习语文。低年级以书写、背诵等机械性记忆为主，中年级逐渐开始理解记忆和写作表达，高年级开始进行听说读写的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每一个学段有不同的教学目标。因此，在教学过程中，教师要根据学生的年龄特点及教学内容来提高学生的阅读能力，培养学生良好的学习兴趣。小学高段的语文学习相比较中低年级的语文学习更加有趣味性，但是需要的理解能力更强。如果学生在小学低年级的时候基本功不强，中年级的过渡没有做好，那么在教学过程中也是很难贯彻群文阅读的。群文阅读的基础是学生要有一定的阅读理解能力，还要有一定的写作技巧和分析能力。这些都是教师在教学过程中需要不断的渗透和培养才能够實现的一些基本的技巧。
（二）把握文章的整体内容
不管学生在阅读中遇到什么样的问题，把握文章的整体内容是至关重要的，是走进文本的基础。学生阅读了一段文字或者一篇文章，大体上讲个什么内容应该有一定的印象。怎样才能够把握文章的主要内容呢？笔者认为应该从以下几方面来开展教学。首先，让学生勾画出关键词。比如在阅读记叙文的时候，让学生勾画出时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六要素，并要求学生给这六个要素组合成一句完整的话。对于小学高年级的学生，要找到这六个要素很简单，但是要将这几个要素合起来成为一句话，就是很困难的事情。有的学生不能很好的把握记叙的要素，将概括文章的主要内容弄成复述文章的主要情节。这就导致很多学生在教学过程中不能把握住学习要点而丧失学习信心。
（三）要让学生理解文章的写作背景
要解读好一篇文章的主要内容，对文章背后的写作意图的理解是很关键的。写作背景往往是文章中心思想所要表达的内容。尤其是在进行诗歌教学的时候，要理解诗词的深刻含义及中心意义，必须要走入作者所生活的那个朝代或者那段历史中去，才能够将很多思想感情挖掘出来。
（四）要把握作者的写作技巧
听说读写的技能对于小学高段的学生来说十分重要，也是必须要掌握的知识能力。因此，在进行群文阅读的时候，教师要帮助和引导学生分析文本的写作技巧。比如诗歌的写作技巧有托物言志、借景抒情、多种修辞手法的运用等等，这些写作特点的作用是什么要给学生讲明白，并鼓励学生在自己的作文中进行尝试使用。读写结合可以有效的训练学生的语言表达能力，在教学过程中，可以帮助学生理解文本，还可以将学到的知识内化成为自己的写作技巧。
三、结语
随着新课程改革的不断推进，以学生为主体的语文教学成为社会发展的必然。教师通过群文阅读训练，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力，这体现出了新课程改革的标准和要求，现代教育工作者应重视起来。
参考文献
[1]郝玉红.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].学周刊，2017（27）：139-140.
[2]曹发敏.小学语文群文阅读组文策略浅谈[J].语文教学通讯?D刊（学术刊），2018（01）：40-42.
论文作者:唐小丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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