江西省赣州市南康区龙岭镇中心小学 341400
农村学生语文自主学习的现状是怎样的呢？让笔者困惑的是：学习是学生的主要活动，可为什么仍有很多智力超群的学生成绩不佳？答案是：他们大都不预习，不复习巩固，不听课，不笔记，不思考，不答问，不做作业，甚至请人抄作业，说话或搞小动作。入电游室、音像厅、打架赌博。学校对其教育收效甚微，进而干脆以逃课弃学相对抗，唱完厌学、逃学、厌学三部曲，便是辍学流失。
笔者认为（一年来也是这样实施的），要改变农村中学生学习缺乏主动性的现状，可以采取“四要”“四针对”的对策：
首先，必须要与家长、学生一起分析现状、明确目的、达成共识。学生是学习的主体，如果主体缺乏能动性、不能对自己作正确评估，就不可能希望他们在习惯培养的过程中有任何转变。因此，必须使学生正视自己学习的现状，明确主动学习的目的。对于学生主动学习习惯的培养，需要通过家长会、学生会使学生、教师、家长三方统一步调、通力合作，使自主学习习惯的培养形成合力。
其次，要培养学生主动学习的习惯。自觉主动学习的习惯使人终身受益，而这习惯不是一朝一夕自然形成的，而要经过长期的自然而然的培养，更需要家长、老师、同学长期耐心地提醒、督促、检查、鼓励、呵护。笔者以为：特级教师魏书生要学生养成二十一个习惯，也许正是这位大师成功的秘诀之一。要让学生养成喜欢读课外好书的习惯，课前自学，课后温习的习惯，养成不动笔墨不读书的习惯，养成发现疑难、敢于怀疑的习惯，养成自主和作探究的习惯……久而久之，学生就养成了自主学习的好习惯了，语文的素养便自然提高了。
再次，要坚持教给学生自主学习的方法。要“授人以渔，忌授人以鱼”，叶老说得好：语文的教是为了不教，最终达到不教。因为学生最终要离开老师走向社会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教给学生识字解词的方法，分段、分层、概括段意中心的方法，朗读、背诵、作文的技巧规律，分析单复句、修改病句的方法，教给学生利用课文提示与思考等方法自学课文，教给学生圈点评注、速读、跳读、精读、默读、诵读的方法，教给学生分析小说与议论文三要素的方法，教给学生分析记叙要素、详略、顺序的方法，教给学生读课外书的方法，教给学生赏析诗歌与分析说明文特征的方法……这样学生便犹如自己学会了游泳，自己品尝到了梨子的美味，久而久之，语文自主学习的能力还不能形成吗？语文的素养不日积月累飞速提高吗？
另外，要搭建学生自主学习的平台，创设学生自主学习机会。这不仅需要教师学识渊博，教艺精湛，更需要教师解放思想，勇于开拓创新，运用教育新理念让学生学会自己学习。为此，教师可以组织课外书，让学生运用教给的方法阅读并检查，甚至交流阅读体会与收获。如《我读安徒生童话》，应当让学生在学习新课前用老师教给的方法自己读课文，并适时检查自读批注或自读笔记，甚至可以展览优秀的自读文章，上课时可以让学生交流汇报某一环节，也可以是课文的学习的全部，可以一人汇报交流一课，也可多人交流一课，如《我喜欢这首诗》，并让学生评议；有的课，可以由老师上，也可以学生上；可置疑答疑，也可汇报交流，还可以讨论辩论；……可以布置单元学习自我小结并检查，可以让学生自己制作习题试题……笔者坚信：经常坚持这样做，一定会让学生形成自主学习语文能力的。
最后，针对上述四类学生分别采取相应的四种对策。
一是使自主学习者成为榜样，促其自主意思更强。而且起到带动作用，达到事半功倍的效果。以《我是这样主动学习的为题》，让他们面向全班推广自己自主学习的经验，使同学们知道只要有好的学习习惯、好的学习方法，学习起来就会驾轻就熟；请这些同学的家长在家长会上，介绍自己的教子经验，使更多家长能从中得到有利的指导，付诸于自己的教子实践中。这样，不仅起到榜样的作用，更使有良好自主学习习惯的同学产生新的动力，增强主动性，使主动学习的习惯的培养上一个新的台阶。
二是改变欠主动者的糊涂认识，提供方法，促其习惯的养成。由于有些学生形成了能独立完成老师布置的任务就是自主学习的错误观念，对于这些学生，首先要改变他们的错误认识，让他们明白：仅仅独立完成老师布置的学习任务不是自主学习；看自己喜欢的有益的课外书，自己复习、预习功课，就是在自主地进行学习。并让他们从读课外书、写读书笔记开始培养其主动性。在此基础上，要这类学生经常主动请家长、老师、同学督促检查自己是否主动学习了，并且主动汇报自己主动学习的情况，假以时日，这类学生的不少人是会从欠主动变成主动的。
三是对离开老师的监督都无法正常完成作业的学生，又怎样要求他自主地进行学习呢？在这些学生的意识中，学习是为了完成老师的任务。他们依赖于师长的外在压力、监督去学习。对这类学生教者必须从让他们明确学习目的开始对他们进行自主习惯的培养。
四是对厌学不学者要施以感受成功的教育。这部分学生由于不知道如何学习，成了问题学生，形成失落心态，产生厌学情绪。培养这样的学生的自主学习习惯，首先要解决的是他们对于学习产生的心理障碍。为他们刻意制造成功的机会，让他们回答一些简单的问题，鼓励他们任何一丝点滴的进步，进而对学习产生兴趣，使他们找回自信，提高对学习的兴趣，从让他们做一些简单的习题开始培养其自主学习的习惯。
经过一年对学生语文自主学习能力的培养，一年来，学生主动学习的能力已经有了显著提高，正因为此，在初一上下期的县期末语文统考中，班级的巩固率、合格率、优生率、平均分、总积分均高居校和学区榜首，还有不少学生参加县校演讲征文赛获奖，班风好，学风正学生，学生学习劲头大。
论文作者:廖琼琼
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第230期供稿
论文发表时间:2016/3/17
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