卢树利 山东省无棣县佘家镇中学 251903
目前,农村初中物理学科成绩得不到提高是农村中学物理教学面临的一大难题,这就对物理教学进行改革产生了严重的影响。在近几年来的物理教学工作中,笔者对农村初中学生学习物理中存在的问题进行总结、思索,归结起来大致主要有自身条件、家庭、学校、生活等多方面的原因造成。我作为农村初中物理教学的教师,在这里对引起初中生物理学习不良的原因进行初略的分析：
一、生源优劣存在不平衡和就业形势严峻的问题
农村的人们生存环境比较艰难,初中生多数来自贫困家庭及一些留守儿童,家庭经济条件稍好的学生多数转到了办学条件好的城区学校,而只有少数学习好但由于家庭经济薄弱的学生在当地学校就读。由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,心中的失落感必将导致他们心理的失衡,学习动力下降,导致厌学情绪的产生。还有农民供孩子上学的目的除了让孩子学习一定的文化知识之外,最主要的目的就是考大学,改变前途与命运。但现在大学生就业形势比较严峻,使农民对子女受教育的期望降低了。
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二、家庭教育存在的问题
农村家长素质较低者偏多,无法对子女进行有效的教育和指导。
(1)在很多家长的心中,“黄荆条儿出好人,棍棒下面出孝子”,孩子一旦做错了事,不管三七二十一,先是一顿暴打,然后一顿臭骂,使得孩子产生了畏惧感甚至是“恐惧”。这样，孩子再也不敢大胆干任何事情,就算是家长吩咐,也得小心翼翼、循规蹈矩,不敢越雷池半步。
(2)因为大多是独生子女,家长对孩子溺爱,娇生惯养,很多事由父母包办,长期以来养成了依赖思想。而物理是以实验为基础的学科,这些学生缺乏动手能力,实验理论就失去了支撑,无法得到应用,严重阻碍了对物理的学习,也包括对其它学科的学习。
(3)家长经常沉溺于赌博、游玩,对孩子没有起到好的表率作用。
(4)由于经济利益,农村很多家长外出打工,而留守学生的监护人大多是自己的爷爷奶奶。初中学生正处于人生观、价值观、世界观确立的关健期,当他们在性格、心理、品行方面出现问题时,得不到亲人和家长的教育,导致学生两种性格走向:一种表现为自控能力差、脾气暴躁、霸道、自我为中心等性格障碍;另一种表现为畏缩型性格特征,孤独、胆小、自卑、优柔寡断、害怕交往。
三、教师职业存在倦怠现象
部分教师教育艺术性不高,采用“填鸭式”、“授之以鱼”的方式进行教学,学生主动性没有调动,学生的参与意识差,课堂气氛不活跃,师生间没有得到沟通,不能激发学生的兴趣和求知欲。农村中学普遍存在教师职业倦怠现象,不少教师责任心不强,每天只是机械地完成上课任务,他们不关心学校的前景和发展,不关心学生的学习和生活,他们不认真备课和上课,在工作中投入的时间和精力不足,缺乏工作热情。这些现象吞噬着教师的敬业精神和事业心,导致有事业心、有能力的老师往对自己而言有发展前途的学校走,留下的教师对学校心灰意冷,无心教学。
四、学校存在设备不齐备、管理不完善的问题
广大农村初中教学设备不齐全,或是陈旧滞后,虽然实行“普九”后新添了部分设备,但实验管理员不在岗,导致实验不能完全开展,教师们不能真正用好这些设备,全部讲解理论知识,收效显而易见,这也是阻碍学生学习发展的因素之一。此外,教师比其他同等能力的行业的收入低很多,迫于经济的需求,导致不少老师从事第二职业,在编不在岗;甚至有的老师有搓麻将、打牌等现象。教师配备结构不合理,所上的课程与自己的专业不对口,不能发挥教师的特长。学校缺乏有效的激励和淘汰机制,造成了庸者自庸、优者思迁的状况。
实践表明:学生学习的成功率越高,快乐感越强;快乐感越强,则学习的成功率越高。但是,要达到这一目的,对农村中学来说还存在很多实际问题,对成绩的提高来说存在很多的难处,这就值得我们每一位农村教师深思。
论文作者:卢树利
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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