浅析我国体育教育的发展
王松丛 孟 泽
（泰州学院 江苏·泰州 225300）
摘 要 本文通过查阅大量文献并结合自身对体育教育的理解，对我国体育教育发展的历程进行探索和研究，总结了我国体育教育发展演变的规律，把握其脉络进行探讨与分析，在不同阶段对我国体育教育的演和和教学方式演变做出了客观的总结，并归纳出各个阶段的特点。
关键词 教学方法 体育教育 发展阶段
0 前言
体育课堂的质量和效率与体育教学方式有很大关系，而教学方法在体育教育中更是占主导地位。在借鉴和引进国外优秀体育教育方法的同时，更要加以思考和创新，因此特做此分析总结，探讨历年来我国体育教育方式的演变，意在清楚而准确地明白过去存在的不足、把握现在，为更好的服务人民，符合学生身心发展的特点，从而为往后的我国体育教育的改革提供参考。
铜仁市大部年降水量为1 100～1 400毫米，位于梵净山东南侧的凯马、落满一带降水为1 100～1 400毫米，松桃县、江口县、万山区一带为1 150～1 300毫米，印江县和石阡县一带为全区最少区域，降水量1 100～1 150毫米，其中4～9月降水量占75%以上，秋收作物主要生育期雨量相当充沛。
1 结果与分析
1.1 萌芽阶段的发展状况
随着西方新式思想的传入，新式体育当然有别于传统的体育运动项目，以及西方传教士在教会学校设体育课，使得国人对体育教育从原本的陌生,新奇，开始有了初步的了解，教会学校中的体育课程也为我国近代体育课程的实施奠定了良好的基础。新式体育的课程制度是，对于基础不好的初级学员，主要是以游戏的形式来传授知识，而更高一层次的训练，就是枪剑法练习了，而枪剑法练习又主要分为户外教学和理论知识的学习。这一时期，虽然还没有形成一套完善的体育教育制度，但至少有了对体育教育的基本概念。这一时期的体育教学，仍受我国传统观念的影响比较大，也依然受当时社会背景的限制。随着社会的不断发展，社会的不断进步，各国学者不断引入先进思想，与不断交流教育经验，我国体育教育也逐渐更上了时代的步伐，不断学习国外先进鉴于体系来逐渐完善自我。
1.2 调整阶段的发展特点
新中国的成立也为中国学校体育揭开了的新篇章，百废待兴，为满足全国体育教育事业发展的需要，我国开始大力培养各级学校的体育师资力量，教育部也制定颁布了统一全国教学大纲，通用教材，但事无十全十美，从这一时期颁布的大纲中不难发现，由于高度的要求统一，而忽视了不同地区,不同习俗,不同人的需求，其教程内容缺乏灵活性，压抑了个人的天性，忽略了在教学过程中，学生的主动性与自主性,而导致体育项目单一死板化。
新式思想观念的引入，和国民经济的不断增长，在自然主义体育思想的影响下，“分组教学法”在体育教学中占据主要地位。而这种教育模式是指，学生可以自主选择教学内容，然后教师再按照不同学生不同兴趣爱好进行分组，在保证学生身心健康成长的基础上，加以提高，强调以运动为主体，坚决抵制形式化教学，应因材施教，以学生为主体，主要从学生兴趣出发，加以针对性的培养。以最大可能性兼顾到每一个人，强调学校把体育锻炼标准的施行工作同体育课、课外体育活动紧密结合，促进社会各界对学校体育的关注。学校必须注意提高其身体的机能和健康水平,使他们在不同年龄阶段的身体在各方面都得到全面发展。
1.3 新课程标准时期的发展特点
21世纪以来，我国经济发展迅速，人民的物质文化需求也逐渐提高，越来越多的人们开始松懈，开始享受国泰民安，社会稳定，带来的舒适的生活，而忽略了体育锻炼的重要性。生活压力的不断增加，缺乏运动生活作息不规律，给身体健康带来了严重的影响。而体育教育也要以学生的身体健康为主体了而身体是革命的本钱，健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。由于大家对自己身体健康状态逐渐的了解，人们对自身健康的要求越来越高，当然标准也需要不断发展完善，营养状况继续改善提高；但同时也存在一些不可忽视的问题，毅力、力量耐力素质水平进一步下降，肥胖率继续上升，视力不良的人越来越多。为扭转这种不利局面，切实加强学校体育工作，改善学生体质健康水平，总的来说，新课标的建立，虽然确定了以学生为发展为主体的发展理念，我国体育教育也创建了许多新型的教学方法，现有的教育制度与教学方法还需不断创新。从古至今我国体育教育的演变，大部分是受国外的先进技术的影响，而缺少属于自己真正适合自己的教学方式，毕竟与他人在身体状况和生活习惯上存在差异性，别人的教育方法不能立足于我国国民的身体素质与社会习惯，要根据我国当前体育加以发展需求，借鉴国外优秀的教育方法加以实践与创新，取其精华，弃其糟粕。教育部更要加大对体育教育的投入研究与支持，促进我国体育教育的发展，让其走在时代的前沿。要把握时代发展的关键点，理解并掌握其发展规律，掌握其特点，从而使我国体育教育更好的发展。
2 结论与建议
2.1 结论
国外新式体育的传入，教会学校的创建，竞技体育活动的开展，我国体育教学方法也在不断的改革和创新。由于古代的体育社会背景的动荡，与封建思想的限制，忽视了体育对身体锻炼的价值,强调体育的伦理功能。由于国民经济的恢复，国家对体育事业的支持，师资力量逐渐变得雄厚，教学条件的不断完善，使得教学方式更加多元化。一直受国外教育的影响，过于依赖于国外先进技术与方法，在教育方式上仍缺乏自主性。
所有纳入对象错失早期诊断时间为3（0.5，8）年。按错失早期诊断时间分组，分为＜3月、3月～1年、1～5年、5～10年、≥10年，其肺功能指标FEV1%分别为64.8%±18.1%、63.8%±21.6%、53.5%±20.5%、49.3%±22.6%、46.7%±20.6%，组间具有统计学差异（F=15.36，P＜0.001，图1）。
2.2 建议
体育教育要以学生为主体，主要从学生兴趣出发，加以针对性的培养，要充分利用教学资源，因材施教，主张自主学习，提高课堂效率。在借鉴国外优秀方法的同时，要在对其深刻理解的基础上，加以探索和创新。创造真正适合我国国民体质，带有标志性特点的教育方法。
参考文献
[1]白亮,宋宗佩.我国学校体育改革的问题与发展路径[J].体育文化导刊,2018(01).
[2]张建伟.新时期我国学校体育改革的研究[J].中国成人教育,2007(23).
[3]林燕荣,张建伟.新世纪我国学校体育改革的研究[J].科技经济市场,2006(10).
中图分类号： G807
文献标识码： A