武警特警学院 北京 102202
摘 要：在当今的课程改革中的核心教学目的是高效教学。在高校历史教学里，人们不断在探讨使教学变得有效的策略，本文由高效教学的涵义为主，对当今学校历史教学方法进行详细研讨。
关键词：高校历史 有效教学 教学策略
学校历史教学中运用有效的教学方法目的是想提升教学效果。学校历史老师应该在课程内将新课改观念作为方向，最大程度理解高效教学的涵义，而且使用有效的方法，不断运用于高效教学的课堂中来，这样可以有利于培养出许多适合时代发展需求的有创造力的优秀的人，从此踏上将旧式的教育模式慢慢转变为新型的创新和素质教育的新旅途。
一、分析有效课堂的涵义
有效教学的涵义即为开展高效的课堂，同时理解为老师在上完课程后，学生能够学到一定的知识并让自己有一定的进步，如果学生没有学到任何有用的知识，即称为无效课堂。如何定义有效课堂呢？有效课堂不仅仅是要求老师将知识点讲解一遍，也不仅仅取决于老师上课的认真程度，有效课堂取决于学生是否学到了有用的知识，即使老师上课再怎么辛劳，再怎么用心，然而学生并没有学到知识的课堂就是无效课堂，并且学生上课非常认真，然而收获不到任何知识，也是归类于无效课堂。有效课堂其涵义是指在学生上完一堂课之后，学生能够收获到更多的知识，从而让自己变得更加优秀。学生的知识认知度越来越广泛，从不知道变为知道，从零星变为完整，从不理解变为理解，从对其兴趣缺缺变为兴趣盎然。总的来说，有效课堂的是否开展取决于老师和学生之间的配合程度，配合密切会大大提升其教学效率。
二、对学校历史教学里使用的有效课堂方法的探讨
1.着重改变传统观点以及强调学生的主体地位。从初中开始学习历史课程，许多学生就产生了一种历史学习只需要死记硬背的错误观念，这和旧式历史课堂老师所采取的方法是离不开的。高校历史老师需要不断改变自己的教学模式，产生教学是以学生为主体的教学观点，给以后历史有效教学做好铺垫。老师在讲解知识点的时候也要带领学生思考和启示，真正理解如何才能更好地学习历史，从而培养学生的学习能力。比如在课堂上让学生主动探讨、分工合作，让学生提高同学之间的协作能力，同时也有利于建立良好的师生情，依据老师所提出来的问题，学生主动去研讨，并且和同学分工合作，思考如何解决问题，老师仅仅当成一个引导者，让学生有更多的时间作为主导者自主学习。
2.利用较为开放的课堂形式强化学校历史课堂效率。一开始明确开放式课堂的课程目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆明确课程目的既可以让学生学到知识，同时又可以帮助学生养成良好的思维探索习惯，开放式课堂的核心目的是更好地提升学生的能力。另一方面在明确课堂目的的条件下，利用开放性课堂教学模式，比如自主讨论，分工合作，再现情节等教学模式都是开放性教学课堂的代表，则要老师依据详细的课堂知识点，有目标的选择不一样的课堂模式，同时将开放性教学方法融入到全部的课堂教学里，特别是在课程讨论的时候，需要把开放式教学融入于全部的课堂教学里。取用较为开放的课堂评价，利用这一点，可以最大程度地了解到学生掌握知识的情况，增加学生的课程学习激情，这对学生综合素质的全面提升有着至关重要的意义。
3.观察使用的现代教育技术。教育技术的发展在当今日新月异。学校历史课堂内，老师应该将现实生活融入课堂中，强化当今教育技术的使用。特别是对于多媒体教学技术的应用，不但可以将历史情境鲜活地映出来，打造较好的历史课堂基础，也可以让学生兴趣度 的提升，既可以节约许多不必要的课堂时间又可以使课堂变得更加高效。使用之时，需要把旧式课堂模式和当今的多媒体课堂模式相融合，并且在写多媒体课堂教案时需要有核心点，并且在使用时要注意和学生间的交流，才能够提高课堂效率。
4.着力于构造高效课堂。保障教学有效中至关重要的一部分是是否有高效课堂。构造高效课堂，老师首先要理解三个重要词汇：人和、激趣和主动。高效课堂建造的基本条件是“人和”，核心条件是“激趣”，主体是“主动”。何为 “人和”？顾名思义即使老师和同学之间良好的关系，主要是需要老师在课堂中主动带领学生一起构造这种良好关系，听取学生提出的意见和想法，课堂教学需要依据学生的特征因材施教，这样便可以养成浓浓的师生情谊。“激趣”顾名思义是让学生养成浓厚的学习兴趣，则要老师在课堂中主动调动学生的学习兴趣，利用新型的课堂模式以及不一样的讲课方式，努力地调动学生的积极性和对课堂的兴趣。“主动”则是需要老师主动地引领学生自主积极地思考和讨论学习，老师为了让学生挖掘自己主动观察和学习能力，应该更好地给学生创建一个不错的课堂氛围，让学生的主体作用更好地发挥出来。
三、总结
老师的认真负责是历史课堂具有高效性的前提。为了让课堂具备有效性，老师在课堂中应该不断地进行改善，这样可以让学生真正地成为课堂的主体以及建造高效课堂，使学习历史有效教学更具有涵义。
参考文献
[1]陆丽丹 小议高校历史教学有效性的实现策略[J].成才之路，2012，（32）。
[2]梁苑慧 浅议提高高校历史类课程有效教学的策略[J].课程教育研究，2014，（18）。
[3]施伟国 高校历史有效教学策略研究[J].考试周刊，2015，（99）。
论文作者:黎华超
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
标签：课堂论文; 学生论文; 老师论文; 高效论文; 历史论文; 涵义论文; 课程论文; 《教育学》2018年3月总第138期论文;